密云区召开中学课程建设引领课堂变革现场会:AI技术(人工智能)助力...

此次现场会是为了落实教育部《关于全面深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《北京市深化基础教育课程教学改革实施方案》等文件精神；以北京市“课程改革年”为契机，探索国家课程校本实施策略，聚焦核心素养，深化课堂教学变革，促进区域教学质量提升和创新人才培养。北京教科院课程中心主任王凯、密云区委教育工委书记...

AI技术助力课堂,密云区召开中学教学工作现场会

据了解，此次现场会是为了落实教育部《关于全面深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《北京市深化基础教育课程教学改革实施方案》等文件精神；以北京市“课程改革年”为契机，探索国家课程校本实施策略，聚焦核心素养，深化课堂教学变革，促进区域教学质量提升和创新人才培养。北京教科院课程中心主任王凯、密云区委教...

基于素养导向推动新教研变革

课程改革具有挑战性的原因在于教师在教学方式转型过程中存在能力不足的问题。决策层必须深刻认识到,教师需要从“双基”时代的“专家结论”教学向素养时代的“专家思维”教学过渡。在“双基”时代,教学设计主要集中在学生应该学习的知识内容,因此教学设计侧重于“知识结构化”。而在素养时代,教学设计的重点应放在“学生思维...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

深圳市龙华区作为“基础教育课程改革实验区”,深入学习贯彻全会精神,以“普通高中指向核心素养的深度学习教学改进项目”为抓手,聚焦关键问题,寻找教学变革的力量,形成了以育人方式转型撬动教学变革的新生态。聚焦关键问题,找准课堂教学变革方向随着高中新课改的深入推进,育人为本的课程实施及核心素养导向的课堂教学成为必...

第四届中国语文教育高端论坛暨“双新”背景下语文课堂教学变革...

在“双新”背景下,语文课堂教学应立足核心素养确定教学目标,基于学习任务群选择教学内容,依托学习情境设计教学活动,聚焦学习课程设计教学评价;通过真实而富有意义的情境设计,培养学生的文化自信、思维能力、语言运用能力和审美创造能力,强化语文课程的学科价值。面对育人立意更高远、学习过程更真实、课程内容更系统的语文...

白艳梅:跨学科主题学习的学校行动 | 课程教学

课程改革从“双基”到“四基”,再到“核心素养”,体现了育人目标从部分到完整、从知识技能到应对复杂与不确定性的深刻转变(www.e993.com)2024年12月19日。素养导向是新时代课程改革的基本逻辑,其表征是“‘专家’思维”,而“‘专家’思维”的关键就是“对复杂问题的灵活应对”,“灵活应对”则需要“关联”。复杂、易变、不确定性是智能时代最显...

西安市教育科学研究院组织骨干教师参与第二届全国思维型科学探究...

为认真贯彻落实党的二十大精神和二十届三中全会精神,积极落实教育部等十八部门《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》、教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》文件精神,推进落实《义务教育科学课程标准(2022年版)》理念要求,促进学生科学素养发展,交流分享思维型科学探究实践的典型经验与阶段性成果,为加快建设教...

跨学科教学须紧扣课程性质

新一轮课程改革越来越强调“学为中心”的课程建设思路,这需要我们始终将学生学科核心素养放在突出位置。社会生活是学生学科能力培育的重要场所,跨学科学习活动是跨学科教学的核心表征,教师一方面要优化活动设计,另一方面要服务好、帮助好学生在这一活动场域中真的去做。只有让学生亲身体验活动过程,走向真学、真懂、真信...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

密云区第一小学努力让学生在六年的校园生活中培养创新思维、提升综合素养。一是积极推进课堂教学变革,不断促进学生思维进阶。学校基于拔尖创新人才发展的需要,不断推动学生思维进阶,建立了高校研究生进校开展课后服务辅导机制,通过课程教学、开展活动、人际沟通等形式拓展学生知识、见识和思维视野,为提升高阶思维打好基础...

教育家谈 | 王耀村:初中综合科学课程建设的实践探索

一、以提升学生科学素养为课程建设的目标1991年,浙江省教育委员会制定的《初级中学自然科学教学指导纲要》中指出:“通过本课的学习,使学生具有作为社会主义社会公民必须具备的科学素养,为他们以后参加社会主义建设,适应现代生活和进一步学习科学文化知识打下必要的基础。”可见,浙江省在综合科学课程建设伊始就将课程目标定位...