取得小学教师资格证应具备的学历

具备大专以及以上学历才能报考。小学教师资格证需具备大专以及以上学历才能报考,教师资格证报考条件要求,申请小学教师资格,应当具备大专以及以上学历;申请初级中学、高级中学、中等职业学校文化课、专业课教师资格,应当具备本科以及以上学历。1取得小学教师资格证应具备的学历具备大专以及以上学历才能报考。小学教师资格...

支撑教育强国建设 打造新时代高素质专业化教师队伍

40年来我国教师队伍建设取得历史性成就，打造出了一支规模宏大、素质优良、结构合理、充满活力的高素质教师队伍；建立完善了师德师风建设的长效机制；构建了以师范院校为主体、其他高水平院校参与的中国特色教师教育体系；形成了教师队伍建设的政策制度体系；基本形成了尊师惠师强师的良好社会风尚。浙江省宁波市中城小学校长...

郑州高新区莲花街小学开展教师职业道德考核活动

师德是教育的灵魂，也是教师的立身之本。为进一步加强师德师风建设，不断提高思想政治素质和职业道德水平，规范教师从教行为，铸造一支师德高尚、业务精湛、潜心育人、不忘初心的教师队伍，6月23日，郑州高新区莲花街小学开展了教师职业道德考核评价活动。考核工作开始之前，王炎峰副校长带领全体教师认真学习郑州高新区教育...

中共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见

对教师队伍建设的支持力度亟须加大;师范教育体系有所削弱,对师范院校支持不够;有的教师素质能力难以适应新时代人才培养需要,思想政治素质和师德水平需要提升,专业化水平需要提高;教师特别是中小学教师职业吸引力不足,地位待遇有待提高;教师城乡结构、学科结构分布不尽合理,准入、招聘、交流、退出等机制还不够完善,...

教育家谈 | 解凯彬:我国中小学科学教师职业能力重构与培养路径...

对全国31个省份的大规模调研发现,我国小学科学教师专业发展羸弱,知识与信念薄弱,信息技术应用等实践性智慧有待加强。上述问题直接导致了我国中小学科学教师群体具有的能力现状不能很好地满足科学教育加法提出的教育教学要求。根据PISA和TALIS等大规模国际教育测评的结果,我国科学教师具备了基本的理想信念、职业素养和教学技能...

中小学校长如何打造高素质教师队伍

学校是高素质教师队伍建设重要的责任主体高素质教师队伍建设很容易被视为一个外在结构与特征改善的问题,更容易从教师队伍的外部要素、结构、机制和数量与表现特征上去判断,并且通过数量、结构、学历、职称、荣誉以及类型等许多外在的可视化的指标去衡量(www.e993.com)2024年11月1日。实际上,高素质教师队伍建设是一个系统工程,是从外部到内部、从政策...

弘扬教育家精神 建设高素质专业化教师队伍

新时代高素质专业化教师队伍建设需要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域;要立足教育现代化,推动教师坚持终身学习和跨专业学习,将教育家精神和师德师风融入教师教育课程和教师培养培训全过程,引导教师在理论与实践中涵养高尚师德和教育家精神。

常州市教育局关于做好2024年常州市中小学、幼儿园教师专业技术...

全市各中小学、幼儿园、特殊教育学校和教研室(教科院)、少年宫专门从事教育教学与研究工作,并已经获得相应教师资格的在职在岗教师。2024年8月31日前达到国家规定退休年龄的教师不在申报范围。三、申报条件(一)政治素质、职业道德要求遵守宪法和法律,忠诚人民的教育事业,认真贯彻国家的教育方针,具有良好的思想政治...

中共中央、国务院:为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师...

实施教师学历提升计划。强化中小学名师名校长培养。完善实施中小学教师国家级培训计划,完善教师全员培训制度和体系,加强乡村教师培训,提升乡村教师能力素质。推进中小学教师科学素质提升。支持高水平大学与高等职业院校、企业联合开展职业教育教师一体化培养培训,优化实施职业院校教师素质提高计划。推动高校将博士后作为教师重要...

聚焦教师职业能力 打造优质教学模式

聚焦教师职业能力打造优质教学模式玉林师范学院坚持以培养能够适应新时代小学教育改革与发展需要的高素质小学教师为基本任务,根据社会需求、专业特点和学生学情,以培养学生的教师职业能力为核心,打造学习与实践并重的优质教学模式,稳步提升人才培养质量,为农村小学教育定向培养一批“下得去、用得上、留得住、有作为”的...