基于“有问”理念重组课堂
三是从问题本身提问。布鲁姆将教育目标从认知过程维度分为“记忆、理解、应用、分析、评价、创造”6个层次,并将记忆、理解、应用类的问题划分为低阶水平,将分析、评价、创造类的问题划分为高阶水平。目前我们课堂中70%以上的问题都是低阶问题,教师要特别注意提高高阶问题的设计能力,结合知识内容、学生情况、问题类型...
OBE导向下,制定清晰有效的课程目标
课程目标分层而定科恩教授提到的教学原理即是布鲁姆分类原则,该分类概念最早由芝加哥大学(UniversityofChicago)教育学教授本杰明·布鲁姆(BenjaminBloom)提出,最初针对教育目标而制定。随着“以学生为中心”教育模式在大学普及,高教领域采纳了该理念并加以改造推广。布鲁姆分类原则随之广泛应用于课程目标制定当中,原因在...
溯数据之源,强信息意识——基于UbD理论的数据大单元教学策略设计...
教材中只着眼于认知水平发展的一般规律,教师可以针对学生的个性差异,采用分层预设的教学方式。例如,在第三单元《变量计数》一课中,通过与学生互动的方式帮助学生掌握变量的概念,接着以进阶式“任务”为驱动,逐步加大难度,在第三个关卡中通过创作应用,考查学生在布鲁姆目标中的分析、评价、创造的能力。3.感受数据魅...
人工智能赋能教育创新路径探索!深圳市罗朝宣教育科研专家工作室...
在“哪种提问行为促进深度学习”维度,研究者根据布鲁姆目标分级将教师提问分为基础级认知问题(记忆型、理解型、应用型)、高级认知问题(分析型、评价型、创新型)和无认知水平问题。研究发现,新手教师的提问类型相对单一,且创新型和评价型问题的提问频率显著低于专家型教师。基于这些发现,研究团队提出了改进教师提问...
大班制教学背景下,如何做到分层教学,让每个学生得到不同程度的...
走班分层教学,助力因材施教湖南省益阳平高学校李博心理学家布鲁姆在掌握学习理论中指出,“许多学生在学习中未能取得优异成绩,主要问题不是学生智慧、能力缺陷,而是由于未得到适当的教学条件和合理的帮助造成。”如果提供适当的学习条件,大多数学生在学习能力、学习速度、学习动机等方面就会变得十分相似。这里所说的学...
因材施教:基于大数据的高中差异化教学体系建构与实践
差异化课堂形成性评价系统是我校基于智慧教学终端而设计的一套教学软件,教师可以基于学习内容参考布鲁姆教育目标分类法(修订版),将学习目标分为“记忆、理解、运用、分析、评价、创新”六个层级,为每个学习目标设定“优秀”“良好”“改进”三个评价量规(www.e993.com)2024年10月23日。学生可根据学习评价量规评价标准,对本节课的学习目标达成情况进行...
如果表达能力差、理解能力差,怎么改变?从提升三大思维能力开始
01、·痛苦来源于并未“真知道”:布鲁姆思考过程分类法我们的思维能力无疑会体现在我们的学习成绩单、文章、研究报告、简历乃至求职信上。只有拥有卓越的思维能力,我们才能向人们证明我们在某个领域确实具有足够的能力。而我们自认为看很多书,拥有很多的知识,但直到以文本形式输出才检测出问题所在,我们并未真的知道...
青岛新东方学校 | 学生思维技能培养的几点建议
布鲁姆将学习的目标进行了分层,其中六个学习层次由低阶到高阶排列,分别为记忆、理解、应用、分析、评估和创造,其中前三者被视为「初阶认知技能」,后三者被视为「高阶认知技能」。这6种学习目标的分层作为一个学习理论框架,同时也阐明了不同阶层的思维技巧,对于教师进行授课准备提供了很好的参考。
【潮流视界】华丽的绿色卧室设计思路
分层外观绿色女王麦迪逊·布鲁姆以毛绒天鹅绒和完美的麻织毛毯而闻名,几乎总是使用一种朴实的绿色调色板。将其归咎于面料和灰色色调的混合,但这种外观永远不会过时。04孔雀蓝调祖母绿作为新的宝石色已经占据了我们的头条,因为我们没有其他的新珠宝色调可选……然而,这些奢华的亚麻布床单证明,这种喜怒无常的绿色可以...
缺了这个关键点,孩子永远无法成为终身阅读者
策略教学是近几年国际教育研究的热门领域,是诸多课程改革的又一突破口。新修订的布鲁姆认知目标分类法将知识分成四类:事实性知识、概念性知识、程序性知识和元认知知识。元认知知识就是策略性知识,是认知主体对自身认知过程的认识,以及对认知过程的监控和调节。元认知又称反省认知、监控认知、超认知、反审认知等。