兰州大学以“四个聚焦”推进新时代辅导员队伍建设
积极选聘培育优秀辅导员担任双聘思政课教师,选派优秀辅导员到相关部委、地方党政机关等机构挂职锻炼,鼓励优秀辅导员参加国际交流学习和研修深造,支持辅导员在职攻读相关专业博士学位。三是优化考核评价机制。突出过程评价和结果导向,将师德师风作为第一标准,将学生评价、学情熟知、基础工作完成情况等作为重要指标,制定实施...
四川托普信息技术职业学院:“四个重视”建设辅导员队伍
建立全面的考核机制和量化标准,注重考核辅导员的工作实绩和学生满意度;明确考核标准和程序,确保考核过程的公开、公平、公正;将考核结果与辅导员的职务聘任、奖惩、晋级挂钩,形成有效的激励机制;加强辅导员之间的考核情况的交流,在集团组织的院校辅导员月度考核中,多次名列前茅。目前已经建立了由103人组成的辅导员队伍,所...
辅导员,全员入编
西安电子科技大学就修订了《辅导员序列专业技术职务评聘业绩条件》,优化考核评价,强调克服唯论文、唯奖项、唯项目等倾向,设置“管理服务、理论研究、教育教学”三条赛道,以“基本合格要求”与“特色增值化要求”相结合,保障辅导员队伍基本工作要求落实的同时拓展辅导员多元发展路径。为吸引更多优秀人才,许多学校都开始推...
山东省扎实推进新时代辅导员队伍建设
按照每年人均不少于3000元的标准设立辅导员专项培训经费,每年举办新入职辅导员省级示范培训班、骨干研修班和“泰山论剑”等专题论坛,逐步完善省抓骨干、校抓全员的两级培训培养制度,确保每名专职辅导员每年参训不少于90个学时、兼职辅导员(班主任)每年参训不少于16个学时。二是抓实名师工作室建设。加快名师工作室项目...
...西北师范大学考核招聘事业编制博士研究生学历专职辅导员10人公告
1.主要审核应聘人员学历、学位、专业、年龄、政治面貌、工作经历等信息。2.有工作单位的应聘者,须审核具有人事管理权限部门或单位出具的同意报考证明原件。3.有高校学生干部或专兼职辅导员经历的相关材料等。4.对于不符合应聘条件、提供虚假材料或不能按时参加资格审核的应聘者,取消考核资格。
调动多种资源建强 辅导员名师工作室
考核指标要注重“动静结合”,既有定量的静态指标,如理论学习、学术研讨、辅导员沙龙、案例分享、专题培训、网络思政、育人实效、获奖情况和成果推广等,也有定性的动态指标,如活动参与情况、日常贡献率、示范引领作用等(www.e993.com)2024年9月19日。二是优化激励机制。实现制度约束功能的同时要彰显其人文关怀。工作室可通过评选优秀成员,颁发聘书、...
秉奋进之笔,书非凡答卷——师生、专家畅谈六年来的教育改革成效与...
从单一的“五唯”标准向多样化评价指标的转变,还让科研工作者、特别是青年坐得住“冷板凳”、啃得下“硬骨头”,在学术生涯起步阶段就能得到长周期、高强度、稳定性的支持。这些年来,“争当金课名师,争做优质教学资源,争创一流学术成果”已形成风尚。从研制三维激光扫描仪到基于人工智能的破损文物虚拟复原,从数字...
这类辅导员,降级!
例如北京某985高校公开的《关于加强辅导员考核工作的指导意见》显示,该校辅导员考核工作中学生评议占30%(个人自评10%、学院考评60%)。在四川某大学辅导员年度考核指标中,满分100分,业务考核占比40%(其中职能部门考核占比15%),二级学院考核占比30%,学生满意度测评占比30%。
广西建院推进辅导员队伍职业化、专业化、专家化
将立德树人成效纳入基层党建述职评议范围,把学生工作质量作为二级学院绩效考核的关键指标,将辅导员考核结果作为评奖评优、职务晋升的重要依据,推进党建、思政和业务工作深度融合,以高质量党建引领辅导员队伍高质量发展。学校聚焦辅导员作用发挥,修订完善辅导员队伍建设管理办法,围绕岗位设置、人员选聘、培养发展、评价考核、...
切实提升辅导员的数字化胜任力
建立健全辅导员考核评价制度,推动高校辅导员做好三贴近、四深入、五项制度、六项准则、九项职责等,切实构建起以履行工作职能和育人实效为目标,定性与定量相结合的考核体系。同时,严格落实对辅导员的电子工作日志、数字化学生管理、业绩反馈调查等的专项监督和考核,而后根据考核结果完善评价指标和评价机制。将辅导员数字胜...