教研教学改革引领师生共成长

教研教学改革引领师生共成长“《黄山奇石》这一课,只让孩子们从文字上感受黄山奇石的奇特是不够的,要真正理解这个‘奇’字的含义比较难,我们要通过图片、视频和生动的描述,帮助孩子们在脑海中呈现出这些石头的奇特形状。”“要求学生们用……好像……的句式来描写石头的样子或者其他事物,对二年级学生的语言组织能力...

三尺讲台展风采 麻阳苗族自治县高村镇谷达坡小学开展教学比武活动

他们从教学目标的设定是否合理、教学过程是否流畅、教学方法是否得当、教学效果是否显著等多个维度,对任课教师在课堂中的表现给予了客观公正的评价。学校相关负责人表示,本次教学比武活动虽然落下了帷幕,但这不是结束,而是学校教学教研工作的一个新的起点。学校将以本次活动为契机,进一步加强教师队伍建设,深化教学改革,...

转变教与学的方式,提高小学语文教学效果

为进一步深化小学语文教学研究,引导教师坚持素养立意,努力转变教与学的方式,提高小学语文教学效果。近日,苏州市平江实验学校低年级语文组开展了“以素养立意为目标,打造思润特质课堂”专题研讨活动。本次活动特邀王喜华老师莅临指导,为我校的语文课堂教学传经送宝、指点迷津。平江实验学校的苏可歆老师执教《黄山奇石》,...

全面培养学生“说”的能力 ——以小学低年级语文教学为例

如教学二年级上册《黄山奇石》,学完课文后,教师可以请学生当导游,选择最喜欢的石头进行介绍。这样做一是调动了学生的生活经验,让学生乐于介绍。语文学习,尤其是低年级语文学习,“趣”字最为重要。学生把对导游的理解都投入到黄山奇石的解说中,体验当导游的乐趣。二是激发了学生读书内化的驱动力。要介绍好黄山奇石,就...

未央区雷寨小学开展开展“同课异构”大教研活动

利用多媒体展示正确的发音口型,帮助学生掌握技巧。课堂上还设置了小组朗读和角色扮演活动,促进语言运用能力的发展。经过一段时间的学习,学生们基本能够准确发出这些声母,并能在简单语境中应用,达到了预期的教学目标。本次同课异构活动中,张琪老师和梁之涵老师针对的是小学语文三年级上册的第12课《总也倒不了的老屋...

【全环境立德树人·高效课堂】研磨课堂 共促成长——东城教育集团...

学完诗歌,与导入进行呼应,完成任务帮助迷路的“我”找到回家的方向,再尝试背诵、指导书写生字,完成教学目标(www.e993.com)2024年11月7日。孙淑敏老师进行了二年级上册第9课《黄山奇石》第二课时的课堂教学。孙老师通过创设“美丽中国行”这一情境,开展任务群学习,带领同学们到安徽领略黄山奇石之趣。在写字教学中,孙老师引导孩子按照观察、归纳、...

培养说的能力|胳膊_新浪财经_新浪网

如教学二年级上册《黄山奇石》,学完课文后,教师可以请学生当导游,选择最喜欢的石头进行介绍。这样做一是调动了学生的生活经验,让学生乐于介绍。语文学习,尤其是低年级语文学习,“趣”字最为重要。学生把对导游的理解都投入到黄山奇石的解说中,体验当导游的乐趣。二是激发了学生读书内化的驱动力(4.160,0.23,5.85%)...

深耕课堂促成长 骨干示范展风采 西安市浐灞二十九小举行骨干教师...

梁小娜老师执教的《黄山奇石》在上课伊始就紧紧抓住了题眼,把握了教学重点。“奇”字不仅吸引了学生,而且整堂课的学习围绕“奇”字展开,层层深入。在课文结尾处让孩子们做导游,将文本知识运用到实践,提高了学生的语文综合素养。闫曼老师为大家带来《纸船与风筝》一课。本课导入环节设计巧妙,通过创设故事情境,配以简...

全面培养学生“说”的能力

学生“说”的能力的训练是循序渐进的。教师在教学中既要总揽全局又要细致落实,既要围绕核心能力点确定核心教学目标,又要兼顾其他能力点的落实,不能贪多求全。教师在教学时应把每一课的教学核心落到实处,一课一得,依序而学,针对不同年级不同的能力点,设计有效的活动。

从阅读到学习能力体系建构——聚焦书香校园建设中的全学科阅读

课程内容结构化:强调“以素养为纲,构建学习任务、大观念、大主题等以问题解决为目标的教学内容结构单位”;课程内容的实践性:强调“培养学生面对真实情境解决现实问题的能力”。可见,全学科阅读是对新课标的积极响应,也是实现跨学科育人的积极尝试。走在全学科阅读的探索之路...