名著导读教学如何用好影视资源

在教学实践过程中,部分教师对名著导读的教学目标把握不准,背离了影视资源在名著导读教学中的辅助性原则,导致名著导读教学过程中影视资源利用与教学目标的错位,典型表现有以下两种形式。一是利用课堂时间完整地观看或整节课观看名著改编的影视作品,以影视欣赏代替名著导读教学和学生自主阅读,把名著导读课上成了影视欣赏课...

小学整本书阅读教学的三条路径

第三学段侧重体会革命文化和人类文明优秀成果,深化阅读体验,如可采用“人物图谱”“情节图谱”等方式设计“角色名片”。关注方法习得。整本书要“综合运用多种方法阅读”,将预测、提问、提高阅读速度和有目的阅读等方法融会贯通。教师要聚焦阅读策略,注重单元整体呈现,关注教学目标的递进性与发展性,培养阅读方法的灵活...

初二丨八年级下册语文复习计划(二)

部分学生语文基础较差,有的学生属于学习态度不够端正,要根据不同学生的不同特点进行教学指导。二、复习教学目标通过期末复习,要求达到以下目标:1、语文积累与运用:1)要正确书写和朗读本册课文中读一读写一写中的有关词语以及课文中涉及的重要词语,有关重要词语要能够解释,并适当积累一些课外的词语,包括成语、格...

...中小学名师领航璩艳霞名师工作室主持人璩艳霞:用整本书阅读...

她每天坚持阅读,回过头来看,“是阅读成就了我的教学,因为你读得越多,你的课程设计能力、对文本的理解能力就越强。”璩艳霞说,教师多读书,阅读指导能力自然会提高,进而更高效地工作、阅读,再将阅读转化为教学实践。这是一个良性的循环,能够让你真正感受到阅读教学的快乐。

杭州市惠兴中学校长潘辉:不忘教育初心,做一份“惠适”教育

于是,潘辉坚持探索教育教学改革,以成就师生的发展。针对这一点,潘辉利用了区域内的师资优势。惠兴邀请上城区教育学院院长、浙江省特级教师唐少华指导开展教学目标细化,落实学生核心素养培养的课改活动;邀请原建兰校长龚金根、省特级教师周惠、省特级教师孙迪如、区特级教师马志坚、原区教研员曹洪共同把脉学校教学,基于...

新课程下的15个核心概念解析

大单元教学的本质在于建构有组织的学习经验,因此大单元教学的教学设计要从“期待学生学会什么”出发,体现学生学习的完整过程(www.e993.com)2024年11月19日。进行大单元教学设计需要考虑六大核心要素:单元名称与课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学后反思。大单元教学设计保证了不同课时内容之间的联系和学习内容的连贯性与逻辑性,能够保...

四代教师见证40年教育变革

从语文教师成长为语文教研组长，东雪婷在多年教学中见证了语文学科的发展和变化——以前学生们更多的是读课本和一些指定的名著，如今，孩子们的阅读范围越来越广，理解文章的方式也越来越多元。“对阅读习惯的培养不仅是让学生爱上读书，更重要的是通过阅读去影响他的思维方式，进而影响到学生认知世界的方式。”随着社交...

今秋开学小学初中教材“换新” 教材“新”在哪?

2022年义务教育新课标出台,对教育目标、教育内容和教学方式提出了新要求。课标是教材的编写依据,教材是实现课标的载体。目前的老教材是基于2011版课标编写,不能满足新课标的要求,因此需要新教材。《2024年义务教育国家课程教学用书目录(根据2022年版课程标准修订)》首次列入了大字版教材,供普通学校随班就读的低视力残疾...

把握关键点 读透“整本书”

“整本书”特指在人类思想史、文化史和文学史上为学界公认的经典名著,包括文学类、文化类、科普类等,从组织结构上可分为碎片结构、半系统性结构和系统性结构三种,不同结构方式影响阅读理解路径与教学组织形式。“整本书阅读”是以整本书为学习材料、以阅读理解为核心目标、以综合性语文实践活动为载体的课程与教学...

山东科技大学开学第一天:筑梦高歌 砥砺前行

清晨，能源学院青年教师陈军涛早早地来到实验室，与学生一起做起了实验。谈及新学期的目标与理想，他表示，作为一名年轻的科大人，自己要沉下心来做好科研项目，为学校发展增加一分热度，为自身的成长增添一些“砝码”。安全学院教师孔彪把所带的7名研究生聚集起来，召开了新学期第一次“组会”，检查研究生假期科研...