人机协同如何助推高等教育教学模式变革

就教学目标设定上,需要关注如何在内隐素养的外显分析与挖掘中把握“预设”与“生成”目标的平衡。当前,高等教育的教学目标从知识技能传授向学生核心素养的培养转变,更加强调引导学生自主探究与主动建构,发展其批判性思维、复杂问题解决、学习迁移等高阶能力。然而,核心素养是学生内隐关键能力与必备品格的体现,因此,高校...

教师是课程改革的主人

对教师而言,最重要的就是确立课程标准意识,课程标准是核心素养教学目标的第一依据。课程标准意识实际上是育人立场,而不是教书立场。教师要全面系统地阅读课程标准,深刻领会课程标准的精神和内涵,特别是要准确把握核心素养内涵的完整性和学段性,在头脑里建立起核心素养的清晰图像,让核心素养成为观察、分析和解读教材的一只...

创设好以核心素养为导向的教学目标

从过去的“双基”到“三维”,再到当前的“核心素养”,教学目标越来越指向“完整的人”。但是,教学目标也应指向“人的完整”,即教学目标中行为主体的完整。显然,教学活动的行为主体包括“教”的主体和“学”的主体。所以,完整的教学目标,不能仅仅考虑“学”的目标,而且要考量“教”的目标。换言之,教师不仅要设置...

...道理” 跨学科项目式学习,新学期教材“焕新”师生开启教学新境界

要制定指向核心素养的教学目标,将学科知识与核心素养进行关联;要丰富教学方式,注重启发式、探究式、参与式、互动式等教学方式,探索大单元教学,积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习等综合性教学活动;对教学内容优化整合,加强综合与实践领域的教学活动,以跨学科主题学习为主,通过综合运用学科知识与方法解决生活中遇到的...

...指向核心素养的初中物理课堂教学策略探索”教研活动举行

教学要有整体观念、系统思维,从教学目标、教学内容、教学策略和教学过程等环节,围绕学生核心素养培养,进行整体设计和实施;二是教师要根据课标要求、学生认知和教学的内在规律,根据教学实际,灵活运用情境化、活动化、深度化、整体化和意义化教学等教学策略,以期达到更好的教学效果;三是从情境是知识学习的开端,探究是...

本期荐读丨刘恩山:指向核心素养的中学生物学科学探究——以“种子...

本研究以指向核心素养为追求,基于目标模式构建活动设计模型及科学探究活动,经过理论论证和实践检验,验证了该设计具有较好的实际教学效果(www.e993.com)2024年12月18日。指向核心素养的义务教育阶段的科学探究活动设计值得更多研究,科学探究设计要抓好重要科学概念、科学探究技能、科学探究本质3块基石。

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

一、研读课程标准落实核心素养目标初中道德与法治课程标准说明了思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,将学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民,不仅是时代的呼唤,更是教师义不容辞的责任。在我国,随着新课程理念的逐步深入人心,人...

株洲市“双名计划”刘红柱初中心理健康工作室开展“课堂教学展示...

因为我国中小学心理健康教育目前有2012年版的指导性文件《纲要》,没有课程标准,没有统一教材,刘老师引导心理老师们思考,在“核心素养”视角下,心理老师的教学目标是否指向核心素养,如何体现核心素养,心理健康教育工作如何顺应时代潮流,依据“有理想、有本领、有担当”时代新人培养要求,制定以“核心素养”为导向教学目标。

如何实施好大概念教学

科学实施指向素养发展的大概念教学大概念教学重视学生在教师的指导下发挥能动作用,增强自身的概念理解力,因此,与传统遵循教师的教导思路筹划教学的方式不同,大概念教学一般采取遵循学生学习思路的逆向设计范式开展教学活动。一是明确界定围绕大概念理解的多维度学习目标。不同于教师们所习惯的教学内容目标或三维目标设定...

大连市教育局最新发文!事关高中教学改革

教学目标一般表述为:通过……(过程与方法),说出/理解/简述……(知识与技能),制作/编写/形成……(关键能力、必备品格和价值观念)。每条目标都要指向明确的核心素养,清晰可达成;避免模糊不清的表述;每条目标间要有逻辑关联。同时,能与任务评价相匹配,以此确保任务评价能真实反映学生是否达到了教学目标。