绵阳普明中学开展2024年“文轩教育杯”青年教师课堂展评活动

刘文惠老师紧紧围绕教学目标,难点处循循渐进地创设情境,重点处发挥小组建设优势,结合多媒体技术,通过学生扮演“生态专家、开发商及领导决策者”的角色,学生的心就这样一步步融入生物学知识海洋中。她气定神闲的教态,行云流水的设计,亲切友好的语言,一目了然的板书,清晰明了的积分机制,号召学生保护环境,引领学生领会生...

生物学考研就业方向及教学内容详解

学科生物,培养的目标就是,高中生物老师或者中小学生物老师,这个就是主要就业渠道,几乎也是比较正常,基本大家都去了教生物。对于学习生物专业的考研学子来说,想必就业方向是一个非常重要的问题。毕竟,只有找到适合自己的职业发展方向,才能实现自己的人生价值。在生物学领域,主要的就业方向就是成为一名高中生物老师或者中...

...省基础教育课程与教学发展中心专家走进郑州11中指导生物学科教学

中原网讯(赵文源通讯员朱万滨石珂)为进一步增强教师适应新高考的能力,提升新高考背景下学校教育教学质量,9月18日,河南省基础教育课程与教学发展中心生物学科教研员淡海彬老师应邀走进郑州11中指导生物学科教学。学校生物教研组长李华老师主持活动,全体生物教师共同参加学习。??淡海彬老师以《深化教育综合改革——做...

借助信息技术重塑学科概念教学结构

学科核心素养是学生核心素养在学科中的具体体现,在学科概念教学中,以学科核心素养与学生发展核心素养提升为教学目标,旨在培养学生的学科能力和综合素质,以及适应未来社会发展需要的必备品格、关键能力和正确价值观。在具体教学实践中,应基于未来人才的胜任特征,对标高中各学科的课程标准,将各学科核心素养指标融入到学科概念...

跨学科交叉、多介质交融、进阶式交互,东华这个教学团队很CITY!

老师们带领学生们学习生态文明建设及“双碳”目标重要国家战略及相关国家政策,领会“双碳文明,无废城市”的政策保障及我国对环境保护的重要决心。课程还融入环境微生物领域学科前沿,讲述中国科研人员不惧失败,敢于创新的故事,体现“敢为人先,自主研发”的科研精神。同时借助控污方案制定讨论,深化二次污染防控思想,引导...

...精益求精——合肥市五十中学西校生物组领航教师开展课堂教学展示

课程过半,多个概念基本生成,闵老师语气温柔,深入浅出的解释了亲代与子代之间遗传现象,虽然难度提升,但同学们都能紧跟老师步伐,独立思考,积极互动(www.e993.com)2024年11月28日。闵老师则是通过举例三则,不仅有效检测同学们学习效果,如邀请学生代表上黑板尝试运用所学知识绘制遗传图谱完成课堂巩固挑战;而且内容层层递进促使教学目标达成。最后闵老师理论...

...以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例/郑珩艺等

《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,组织以探究为特点的主动学习是落实核心素养的关键,而实验教学作为生物学教学的基本形式之一,也是发展学生科学思维的重要途径之一。在生物学实验课上创设问题情境,营造探究氛围,让学生亲历“情境—问题—探究—论证”的过程,能更好地促进主动学习,发展科学思...

香港城市大学赛马会动物医学及生命科学院硕士课程线上宣讲会来啦!

理学硕士(神经科学)课程主任课程优势及课程简介理学硕士(健康科学与管理)·理学硕士(健康科学与管理)课程是一个跨学科课程,由生物医学系(赛马会动物医学及生命科学院)、管理学系(商学院)、系统工程学系(工学院)共同授课,培训学生学习生物医学/健康科学和管理的学术知识,以及接受实践技能训练。

鼎城一中开展2025届高三一轮复习备考研讨活动

为呈现出更加精彩的课堂,各备课组充分发挥集体智慧,认真研读新课程标准,深入研究教学内容,对设计出的课例进行了多次磨课,授课教师积极听取同事们的意见和建议,以开放的心态接受反馈,不断改进教学设计,优化教学方法,确保教学效果最大化。教师们还结合本学科特点,将教材、教辅资料、在线资源等进行整合,以丰富教学内容,提高...

如何实施好大概念教学

一是明确界定围绕大概念理解的多维度学习目标。不同于教师们所习惯的教学内容目标或三维目标设定，大概念教学要求教师备课时明确围绕学生对大概念的理解来预设和界定预期的学生学习结果，形成一个以概念性理解为核心的有机目标系统。这种预期学习结果通常包括三个方面，即：针对提出的大概念，经过完整的单元学习之后，学生...