雁塔区第二小学开展“如华杯”教学评优活动

张明月老师执教的三年级《司马光》,是本单元的第一篇课文,课后习题中也安排了“借助注释,用自己的话讲一讲这个故事”。因此,课堂中老师利用文言文这一特殊的文体,落实好语文要素,学习本文时,让学生在多种形式的朗读中,培养语感,初步感受文言文的特点,激发了学生学习文言文的兴趣。张珍老师执教的四年级语文《爬山...

广西名校长李为定带领帮扶团队到凌云开展教育精准帮扶工作

帮扶团队的李雄远老师、李蓉老师分别带来了语文示范课文言文《司马光》及《习作:介绍一种事物》。李雄远老师的教学方法灵活多变,课堂教学思路清晰,教学目标突出,通过其精心备课,从借助注释、组词法、看插图等不同角度培养学生学习文言文,给大家展示了一节成功的教学课堂。李蓉老师搜集资料,用恰当的说明方法,把某一事物...

追逐光 靠近光 成为光—— 亳州市第一小学三年级语文组公开课

她执教的是三年级语文上册《司马光》一课,这是学生第一次接触的文言文,可能会在理解方面有一定的困难,好在张老师在教学方法上采用读书指导法、合作交流法等引导学生如何学习文言文。张胜楠老师气定神闲的教态,行云流水的设计,亲切友好的语言,一目了然的板书,让学生走进司马光、感受司马光的聪明机智。最后鼓励学生...

对司马光而言,砸缸只是他童年生活的一个片段,真实的他是怎样的

对于司马光在自己的著述中从未谈到此事这一点,作者也有自己的解释:“对司马光而言,‘砸缸’是并且‘只能是’他童年生活的一个片段,一朵小小的浪花,如果司马光的人生辉煌就停留在‘砸缸’的瞬间,那就真的悲剧了。”但司马光的少年时光绝没有虚度,书中用了相当大的篇幅,记述了司马光的家族与出身,“家族团结,家庭...

江苏镇江2024-2025学年高二上学期10月月考语文试题(有答案)

D．结尾彰显了主题，照应了前文司马光让管家把礼品登记造册的情节，将王拱辰陷害司马光的险恶用心推至幕前。8．黑格尔说：“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作。”司马光两次“砸缸”展现了不同的人物性格，结合文本简要分析。9．请结合作品分析，文本一中“缸”的深层含义。

...市第三小学教育集团青年教师研讨课教研活动之语文课《司马光》

三年级初次接触文言文,充分调动孩子们的学习兴趣是这节语文课最大的亮点(www.e993.com)2024年11月11日。最后,在理解文言文大意的基础上,罗老师趁热打铁,通过招募演员,讲演剧本的方式,让学生沉浸式了解故事的起因,经过,结果。本节课教学目标准确,课堂环节层层递进,逐步深入,让学生在读中体会司马光的精神。

深度实践“学为中心”课堂教学研究成果 新村实验小学教育集团学习...

新村实验小学语文教师黄虹带来《司马光》,语文学科新课标的背景下,深度解读教材解读、分析学情,精准定位学习目标。黄虹借助学习单让学生充分完成自主学习,课堂以“关注停顿、读好故事,借助注释、讲好故事,文本对比、感悟人物形象”三个任务贯穿始终,通过组内互学、师生共学等方式达成目标,同时巧妙借助组牌等评价工具,学...

教学视导明方向 精准把脉促发展——锦江区教育局小教科领导一行...

付显杰老师在三年级5班执教的《司马光》一课中,整体把握、理解文言文意思做得很充分,课堂联系旧知,迁移运用学习古诗的方法到文言文的学习中,让学生在已有知识建构上学习新的知识,充分考虑学情,课堂逻辑线很清晰。在课堂中以学生为中心,充分发挥学生主观能动性,使学生充分参与课堂,在任务和活动中学习和探索知识。

【师海泛舟】《王戎不取道旁李》教学案例·臧萍萍

学生之前已经学过三篇文言文《司马光》《守株待兔》《精卫填海》,学生已初步了解文言文这一文体特点。对如何读好文言文句,已经有了一定的基础。但由于接触文言文不多,对于文言的停顿、断句,不能很好地读出文言文的韵律和节奏。所以在学生读准字音的前提下,教师可以进行适当的范读,学生模仿,以达到更好的效果。另外...

课堂观摩话情谊!新疆乌鲁木齐第三十八小学观摩卓雅小学党员教师...

同时，在迁移创新环节中，引导学生思考生活中可以和家人或同学分享哪些事物，在英语语言的学习过程中渗透人文素养，真正实现育人目标。朱芳琴：《司马光》小古文《司马光》选自小学语文部编版三年级上册第八单元，也是小学阶段学习的第一篇文言文，围绕“司马光砸瓮”这一核心事件展开，仅仅用30个字就清楚地介绍了事情...