小学信息技术《网上观看大熊猫》教学设计

一、教学目标1.能够认识软件及其分类,并可以独立下载和安装软件。2.通过教师演示、小组合作等方法,经历下载软件的过程,提升观察和合作交流的能力。3.通过对于软件的学习,能够提高获取信息的能力,热爱信息技术。二、教学重难点重点软件及其分类,下载和安装软件的方法。难点下载软件的方法。三、教学过...

“知·行·创”融合:构建小学信息科技“3+X”教学模式的探索与实践

项目组成员在教学中发现,在小学的信息技术课堂上,学生的参与度随着年级的增长而有所降低,其主要表现为:低年级学生初次接触信息技术课程时,往往充满了好奇心和探索欲。他们被电脑、平板等设备的直观操作和多彩的界面深深吸引,愿意尝试点击、拖动等基本操作。但随着课程的深入,部分学生因为操作不熟练或遇到挫折而暂时失去...

围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念——信息科技课程目标的...

信息科技课程要培养的核心素养主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任,而课程目标的要求包括“树立正确价值观,形成信息意识”“初步具备解决问题的能力,发展计算思维”“提高数字化合作与探究的能力,发扬创新精神”“遵守信息社会法律法规,践行信息社会责任”,这四个方面与上述四个核心要素契合。这种...

成都市站东小学:特色高效发展,基于队伍与课程

为推动基于信息技术的教学改革试验，探索基于数据和证据的精准教学、精准教研，助推学校教育数字化高质量发展。本学期，站东小学“TPACK视域下教师信息素养提升的实践研究”课题组除了在校内组织展示与学习，还远赴武汉参加了由武汉经济技术开发区教育局主办的“高阶思维：培养未来思考者——中小学生高阶思维多路径培养阶段...

三年级信息科技课怎么教?作为全国义务教育教学改革试验区,七里河...

从信息技术到信息科技从2022年秋季学期开始，新一轮课改启动，信息科技成为全国统一开设的独立课程科目，从三年级起开设。此前，我省中小学信息科技相关内容的教学从小学四年级开始，以地方课程信息技术开设。在家长看来，信息技术变为信息科技，似乎只是一个名称的改变，但在教师眼里，这是教学上的颠覆性变化。据这次...

三年级信息科技课怎么教?兰州市七里河区发布教学实施方案

方案列出关键教学步骤和学生学习活动，这让像陈睿一样的一线教师进行教学设计时有了充分的参考依据(www.e993.com)2024年11月12日。从信息技术到信息科技从2022年秋季学期开始，新一轮课改启动，信息科技成为全国统一开设的独立课程科目，从三年级起开设。此前，我省中小学信息科技相关内容的教学从小学四年级开始，以地方课程信息技术开设。在家长看来...

守正创新 融合会通 新文科背景下淮阴师范学院中文专业人才培养的...

淮阴师范学院文学院立足新时代,回应新需求,以“跨学科融合”“信息技术融入”“协同培养”“培养时代新人”等新文科建设核心理念为指导,守正创新、融合会通,以培养高素质创新型复合型人才为目标,不断实践与探索,逐渐形成了适应新文科人才培养需求的中文专业人才培养体系。

小学信息技术《玩转微信交流》教案

小学信息技术《玩转微信交流》教案一、教学目标1.能独立注册微信号、设置个人信息,并能使用微信进行网络交流。2.通过合作探究微信交流方式的过程,交流协作及动手操作能力。3.通过对微信交流方式的探索过程,体会微信交流为沟通带来的便捷性,学习网络软件的兴趣。

2022年利津县小学信息技术、综合实践活动教学能手评选活动举行

为了培养学生学习信息技术的兴趣,提高学生整体综合素质,6月16日,2022年利津县小学信息技术、综合实践活动教学能手评选活动在利津县汀罗镇第二中学举行。本次活动共有7名参赛老师,每位老师都各具特色,参赛的课程节节有亮点,具有目标指向性、可操作性、灵活性。老师们教学设计新颖,重难点突破巧妙,环节过渡自然,运用教...

信息技术与小学数学综合 与实践课堂有效融合

一、信息技术与小学数学综合与实践课堂有效融合的意义《小学数学课程标准》指出:“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术,要注意信息技术与课程内容的整合。”可见将信息技术有机地融合在小学数学综合与实践课堂中,具有重要...