教研要为减负提质提供支撑

义务教育课程标准将党的教育方针具体化、细化为本课程应着力培养的核心素养,体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求。这就要求课堂教学,必须从以知识学习为中心转向以培养学生的学科核心素养为中心。教研工作应通过专题培训、示范解读和协同研究等方式,引导区域教师厘清核心素养、课程标准与学科教材三者之间的联系,依...

清华大学教授:中小学科学课教学目标落实难,核心素养易成“表面...

我们在调研中发现,大多数老师只是在教学设计环节,将培养学生科学观念、科学思维、探究实践、态度责任这四个核心素养进行“一对一”的刻板设计,不论是在学术水平上还是实际操作层面,都无法达到“落实核心素养”的效果。因此,核心素养往往成为“表面素养”,甚至只是一种形式、一句口号。这样的教学不伦不类,凭空还增加了...

创设好以核心素养为导向的教学目标

一方面,核心素养的培养是课堂教学目标的重要组成部分,课堂教学目标不仅包括知识的传授和技能的培养,还包括核心素养的培养,如思维能力的培养、情感态度的塑造、价值观的引导等。另一方面,核心素养的培养又是课堂教学目标实现的有效途径之一,通过培养学生的核心素养,可以提高学生的学习能力、思维能力和解决问题的能力,进而促进...

【教育圆桌派】人工智能时代教育的“变”与“不变”

在知识随处能学、随时可学的智能时代,以知识传授为核心的教育,必将转向以人的全面发展为核心的教育。由于教育目标的转变,原来的教学内容、教学方式、评价手段等,都将随之发生改变。人机共生环境下的教师角色、学习场景、评价内容等,将是未来教育关注的焦点。蔡可:在人工智能得到广泛应用的智能社会背景下,我们需要重新...

东营区小学道德与法治课堂教学展示暨教研员定点联系校研讨活动在...

教师说课环节,三位教师结合核心素养下的大单元教学的整体理解与把握,结合新课标从教学目标、教学重难点、教学过程等方面进行了说课,同时还针对课堂效果和学生的反馈进行了反思。教师评课阶段,东营区瀚文小学教师李吉艳、东营区牛庄镇中心小学教师杜倩倩、东营区实验小学教师李艳、东营区第三中学教师韩明兰,对今天执教的...

聚焦核心素养 落实育人目标

聚焦核心素养落实育人目标——合肥市红星路小学组织开展京皖两地音乐教学交流研讨活动最是一年春好处,教研成长再赋能(www.e993.com)2024年12月18日。为更好地提升音乐教师教学素养,发挥名师工作室示范引领作用,推动工作室成员的专业水平提升。2024年4月12日,合肥市红星路小学音乐教研组、合肥市王蓓蓓名师工作室部分成员在工作室主持人、合肥市红星...

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

基于此前对教学评一体化的认知探索,结合初中道德与法治学科的特征,通过对“以评促教”来引领学生深度学习,教师在教学目标的设置上一定要聚焦核心素养,教学目标要体现时代性,教学过程中要体现铸魂育人的学科特点,在教学方式上要有突破有创新,不断丰富我们的课堂教学形式,使课堂教学不断提升完善,形成良性循环,让学生的...

在英语教学实践中实现“五育”融合

教师应尝试构建多维互动的教学模式,避免单纯的“输入”和“输出”,应根据“五育”融合理念开展教学互动,培育学生的核心素养。教师应在备课时充分了解每个单元的主题和教学内容,制定具体的教学目标,挖掘每个单元中蕴含的“五育”融合素材,确定教学重点,统筹安排大单元教学。例如,在涉及环保主题的单元中,教师可以设计跨...

推进“和美课堂”建设 落实学科核心素养

(一)落实学科素养,提炼大单元教学设计基本路径学校基于提升学生学科核心素养,进行单元整体备课,对单元进行集体备课研讨,确立单元教学目标,做好单元教学分工。在大单元教学设计中,设立了五个基本指标:一是单元整合和谐,要明晰单元学科知识所具备的结构性,让学生学会从整体入手进行学习,使课堂散发思维的魅力;二是教学目标...

6个大单元教学设计模版

6个大单元教学设计模版核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。