河北教师招聘高中音乐-《梅花三弄》-教学设计
三、教学过程(一)新课导入教师播放女子十二乐坊的演奏视频,并提问:在视频中看到什么乐器?学生自由回答。教师总结:视频中出了二胡、古筝、古琴等我国传统的民族乐器,他们音色婉转动听,那我们今天就一起来聆听一首同样由民族乐器演奏的乐曲,顺势揭示课题《梅花三弄》。(二)初步感知1.教师播放《梅花三弄》,并提问...
核心素养理念下,教师应由“教书匠”转变为“课程创生者”
第二,要围绕单元主题,提取探究主题所需要的“核心概念”,站在学生的立场设计学生学完本单元所期待形成的“概念性理解”,即“大观念”或“本质理解”,并形成由“大观念”“新知识”和“新能力”构成的“新三维目标”。第三,要“以终为始”,设计体现课程目标的评价证据,即学生要完成的真实表现性任务,以及相应的...
跨学科整合:小学语文与美术、音乐等课程的连接
《匡庐图(荆浩)》《观瀑图(傅抱石)》《江心孤屿奇胜图(汪如渊)》;在教学古诗篇目《梅花》中引用音乐资源《梅花三弄》和美术资源《墨梅(王冕)》《烟笼玉树图(陈录)》等。
老师,你如何打造趣味课堂?|良师成长指南
“梅花三弄”,如春风化雨,每一首诗都有自我的境界,有自然之境,也有人造之境,能否力透文本穿越时光与诗人对话?语文老师要防止诗句的碎片化解读,而应引导学生在诗词创作的广阔背景下从整体上感受诗句的力量和脉搏。以思启智,让思维成为学科智慧的锦囊。思维是培育和启迪智慧的锦囊。每一节有趣味的课堂,追求的一定是...
古琴的“浓、淡、柔”三种音色
有一些作品在这里使用了变化音,从而使全曲耳目一新。《潇湘水云》、古本《梅花三弄》中有这样的变音,最后是“泛音尾声“或写“入本调泛”,用几声泛音,徐徐引入结束,给人以意犹未尽、余音袅袅的效果。全曲中虽然变化不少,但总是处于从容徐缓的状态,逐渐过渡,很难出现外国音乐中那种大起大落、骤紧骤松的强...
美育进中考三问
比如,“梅花三弄”的问题就是周海宏在与一线教师交流时听到的一道题(www.e993.com)2024年10月24日。与之类似的,音乐教育家吴斌在某省调研时得知,该省要在高考中加入音乐试题,于是高中音乐开课率都达到了100%。原以为这下能在学校听见美妙的音乐声了,结果他在教室里看到,每个学生都捧着厚厚的一本音乐高考复习资料。