宿州市埇桥区学科素养监测结果分析研讨会精准问诊教学质量

12月13日,宿州市埇桥区2024年七年级新生学业水平与学科素养监测语文学科结果分析研讨会在宿州市通济小学北校区召开,会议立足学生语文学科核心素养发展,坚持目标导向、问题导向、结果导向,研教材、研学生、寻策略、寻方法,探究语文学科素养监测的有效构建和学业水平质量评价体系,助力语文学科教学精准发力,为持续提升教育教学...

重庆一中 研讨语文教学创新渐至佳“境”

2023年5月，重庆市教育委员会批准成立了重庆一中高中语文课程创新基地。结合新课程、新高考、新教材对学科核心素养的要求、对情境的强调，更是基于高中生学习时间长、学习场所单一等现状，重庆一中提出了“境语文”的理念。卫晋丽认为，“境”具化为语境、情境、心境和化境。“语境”指向文本解读，体现语文的学科特征；...

开拓现代语文阅读教学改革之路

当前,探索基于核心素养的阅读教学,需要继承和发展以叶圣陶为代表的著名教育家的阅读教学思想,重新发现叶圣陶阅读教学思想对我国当代语文教学改革的重要指导意义。从阅读教学目标看,叶圣陶处在新旧教育的变局中,他试图突破利禄主义和功利主义的阅读教学思维模式,力图培养独立的阅读者、适应社会的阅读者、终身的阅读者。当下,...

任务群视域下的小学语文教学评一体化实施策略

因此学习目标要本着可读、可视、可测、可复的原则进行确立,指向核心素养,发挥语文教学的育人功能。让学习目标不仅是教学目标,更是评价目标,不是虚无缥缈的感受,而是能看得见摸得着的达成,量化清晰,可供教师与学生随时对所授所学的内容进行诊断与评价。二、设立表现性评价任务与评价指标学习目标的确立应先于课堂教...

“新时代中学语文教师核心素养培育策略与路径暨汉语言文学专业...

湖南第一师范学院文学与新闻传播学院李锴正博士分享了以核心素养培养为导向的初中语文“教·学·评”一体化教学模式的构建与应用研究成果。这一模式的提出，为初中语文教育教学质量的提升提供了有力支撑，也为参会嘉宾提供了宝贵的实践经验。长沙市教育科学院基教所所长刘兵作主题发言点评。他诚恳而深刻地指出了几位专家...

核心素养视野下的小学语文群文阅读教学

群文阅读是指以教材为中心,对原来的语文阅读教学进行重组,根据特定话题进行组合并开展教学,其教学内容更为自由和广泛,可以让学生从浅到深地理解特定文本,同时也可以实现学生所学的语文知识的适当迁移(www.e993.com)2024年12月19日。笔者以核心素养为切入点,探讨小学语文群文阅读教学的有效策略,进而让学生在真实的环境中提升自身思想素质,提高学生的...

“双减”背景下小学生语文核心素养的培养

加强小学语文核心素养的教材建设,要把握核心素养的均衡性分布、工具性与人文性相统一、科学性与思想性相统一、时代性和民族性相统一的原则,进行多方式单元的教材编写,使各个主题单元能够优势互补,从不同的方向诠释核心素养,更好地为小学语文教学服务。同时,还要扩大小学语文教材选文的范围,要选取浅显易懂、时代性强、...

高中语文大单元教学内容与学习任务的融合策略

高中语文大单元教学内容与学习任务融合的意义语文大单元教学,内容立足教材,以整合设计相应的学习情境内容为核心,以单元串联篇目为主旨,来彰显教材人文特色,提高教师教学质量,提升学生核心素养,实现立德树人目标。单元课时设置,以人文母体主题为纵向贯穿线索,要求学生以诗歌、小说内容形态为基础进行思索,统编教材呈现多文体...

莆田学院2025考研招生考试自命题科目考试大纲:语文学科课程与教学论

(一)中学语文课程与教学的基本知识1、义务教育语文课程标准(7～9年级,2022年版)与普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)中的基本知识(1)课程性质与基本理念(2)学科核心素养与课程目标:学科核心素养;中学语文课程总目标;中学各学段语文课程目标(3)课程结构:设计依据;结构;学分(4)课程内容:学习任务群;...

探究核心素养视角下的初中语文大单元教学策略

一、精准定位单元教学目标精准定位单元教学目标是大单元教学的首要任务。大单元教学不仅要知识点全覆盖,还要注重教法、思想感情、观点和评价等的提升,更要突出语文学科的核心素养,如群文阅读能力、写作方法的能力、文化内涵等方面,让学生在语文教学活动中,能够提升各方面的素质和能力。此外,在构思大单元教学活动时,我们...