新课程标准下小学教学情境创设有效路径研究

在新课程标准下,情境教学方法相对于其他教学方法而言,主要是把教学重点内容或某一章节内容或者背景作为学习的主题,更好地完成教学目标,以精心设计的教学情境和方法,让学生自主探究,小组合作学习交流,帮助学生达到内化知识,提高能力。新课程标准下,创设有效的教学情境是一种行之有效的教学方法,它以一定的文化背景作为教学...

创设好以核心素养为导向的教学目标

三维目标,应该是一个目标的三个方面,而不是三个互相孤立的目标,对其理解,可以准确表述为‘在过程中掌握方法,获取知识,形成能力,培养情感态度价值观。新课程强调三维目标的有机统一,只有实现三维目标整合的教学才能促进学生的和谐发展。作为核心素养主要构成的关键能力和必备品格,实际上是三维目标的提炼和整合,把知识、...

寻找教学变革的力量——基于深度学习的区域高中教学改革探索

高中历史学科基于深度学习策略，依据《普通高中课程方案》以及《普通高中历史课程标准》，结合龙华区高中学校区情与学情，形成并实施《龙华区高中历史课程实施指导意见及工作要求》，对学校历史课程开设、学校教研组及年级备课组建设、教师备课、课堂教学的实施、作业设计及布置、课程资源利用、课程评价方案，以及教师在岗继续...

初中道德与法治课 如何运用“以评促教”提升教学效果

一、研读课程标准落实核心素养目标初中道德与法治课程标准说明了思想品德课程以社会主义核心价值体系为导向,旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展,将学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民,不仅是时代的呼唤,更是教师义不容辞的责任。在我国,随着新课程理念的逐步深入人心,人...

如何实施好大概念教学

例如,教师在学习留言条、通知等具体写作技巧的单元教学时,可从中凝练出关于实用文的若干大概念作为理解目标,从而将学生对具体写作知识的学习转变上升为理解并熟练写作某类常用文体的过程。可以说,凝练大概念的过程,其实就是教师立足国家课程标准所提出的育人要求,以深入挖掘学科知识中蕴含的丰富育人价值为切入点,对...

权威发布 | 2024浙江中考命题思路、试题评析出炉

课程标准是教学与评价的依据,教材是落实课程标准的重要载体(www.e993.com)2024年11月19日。社会试题以考查考生核心素养形成与发展为目标,依据学业质量标准,正确处理核心素养与课程内容、真实任务、考查情境之间的关系,有效测评考生学业水平,落实素养导向的课程改革要求。道德与法治试题注重能力的考查,减少机械性记忆试题,突出考查学科主干知识,试题材料呈...

2024年高考英语全国卷试题评析

2024年高考英语全国卷以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,以落实立德树人根本任务为目标,坚持“方向是核心,平稳是关键”的原则,试题命制依据高校人才选拔要求和国家课程标准,结合各地高中英语教学实际,聚焦立德树人,加强教考衔接,发挥对教学的正向引导作用,服务拔尖创新人才选拔,助力教育高质量发展。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

在此基础上,密云区教育两委抓住当代学生需求的“根儿”,备出课堂育人的“魂儿”,讲出教师引领学生兴趣的“神儿”,制定符合学校历史传统、现实需求、师生切身利益的战略目标,为学校长远发展赋能蓄力,优化学校课程体系,推动教育教学变革作出实效、作出特色,真正实现基于学生、体现学生、服务学生的教学模式。

【教学管理】马鞍山市第二中学教学常规指导意见

(一)目标清晰:注意围绕三维教学目标来组织开展课堂活动,根据学生学习状态调控教学进度。(二)讲授正确:以课程标准为纲要,充分挖掘教材特点,整合课程资源,注意各模块、各课时间知识的联系,培养学生知识网络的构建能力,讲授过程中无科学性和知识性错误。(三)重点突出:讲有重点,练有目的,力求少、精、活,注重学科培养...

浙江省2024年1月选考科目命题思路

二、坚持依标命题,突出素养立意,凸显学科教学目标严格依据学科课程标准确立的课程目标、课程理念、课程内容、学业质量水平命题,做到依据标准而不超越标准。命题突出核心素养立意,通过试题情境、学科内容、学科任务的有机整合,引导学生分析领悟情境内涵,准确调用相关学科知识完成类型多样、要求多元的学科任务,让学生在特定的...