加强园校合作 探索构建应用型人才培养模式

3.针对幼儿园实际需求开设应用型课程,在专业课程教学体系中,嵌入幼儿园实践操作性较强的应用型课程,由该专业实践导师进行授课。加大学生在实训室、实践基地的实践课程实训时间,加强试教效果分析,制定学前教育专业各方向人才的课程培养目标和评价标准,并对改革运行结果进行达成度评价,确保学生应用能力的培养和提高。四、...

推动人才培养模式改革 培养学前教育优秀师资

贵阳幼儿师范高等专科学校自2014年入选教育部首批卓越幼儿园教师培养计划改革项目实施院校起,推动人才培养模式改革,为贵州学前教育事业培养了一批高素质的乡村幼儿教师,有力推动了贵州农村学前教育的发展。在顶层设计方面,实现人才培养方案与机制的持续优化在顶层设计方面,学校以“园校互融·双园互动”为核心,通过“五位...

广东省中小学“百千万人才培养工程”幼儿园名教师培养项目在惠州...

6月17日，广东省中小学“百千万人才培养工程”幼儿园名教师培养项目在惠州学院开班。据悉，在三年的培养期内，惠州学院将为全省30名优秀的幼儿园教师提供最丰富的学习资源、搭建最优质的学习平台，为广东省培养塑造具有国际视野、创新精神、较大社会影响力和知名度的教育家型幼儿园名教师。当天，广东省教育厅师资管理...

争当湖湘幼教人才培养领跑者 长沙幼儿师范高等专科学校“托幼一体...

自1953年创办学前教育专业以来，长沙幼儿师范高等专科学校（以下简称长沙幼师高专）一直在学前教育领域深耕，用心守护孩子们的金色童年，培养了一批又一批专业学前教育人才，是长沙乃至全省学前教育人才培养的摇篮，为学前教育事业的发展贡献了重要力量。随着社会的发展，人们对学前教育的需求也在不断变化，特别是对托育的需求...

人口新形势下学前教育专业人才培养新策略

人口新形势下学前教育专业人才培养新策略我国当前出生率持续下降,在园幼儿规模不断缩小,学前教育教师职业未来或将出现饱和状态。从2023年开始,已有多省市开始严控教育类专业扩招和增设。与此同时,教育部2023年更新的《普通高等学校师范类专业认证实施办法》,进一步确立了培养目标的核心地位,将其视为专业人才培养质量的...

陕西省教育厅办公室关于做好2024年陕西省中小学幼儿园教师省级...

面向全省中小学幼儿园主管安全工作的校园长,贯彻落实国家和我省有关中小学幼儿园安全政策,提高参训学员的安全防控意识,掌握安全知识,提升校园安全风险防控政策理论与技能水平,培养造就一支高素质新时代的中小学校(园)长队伍,促进“平安校园”创建(www.e993.com)2024年11月21日。培训方式为5天省内集中研修,培训内容包括弘扬教育家精神、安全理论学习、...

上海哈罗外籍人员子女学校:培养具有国际视野的未来领袖

幼儿园哈罗上海的国际幼儿园结合儿童文化和社群背景,提供趣味性的环境和空间,以激发儿童的好奇心和学习潜能。小学部哈罗上海小学部旨在培养学生在课堂内外对于学习的热爱,并让每个学生充分发展自己的潜能。遵循英国国家课程,在学术上为学生们之后的中学学习奠定了良好的基础,以便他们能更好地展开高中阶段GCSE和ALe...

广东省人民政府关于印发广东省推动基础教育高质量发展行动方案的...

3.广东省增加中小学幼儿园公办优质学位供给实施办法4.广东省推动基础教育高质量发展考核评价实施办法附件1广东省“新强师工程”实施办法一、工作目标1.总体目标。到2025年,全省中小学校长、教师、教研员的培养培训体系进一步健全,综合素质、专业化水平和创新能力显著提升,教学实践能力、综合育人能力、自主发展能力...

教育部官宣!稳步扩大研究生人才培养规模

二、学前教育普及水平进一步提升2023年，学前教育毛入园率91.1%，比上年提高1.4个百分点，提前完成“十四五”规划目标。全国共有幼儿园27.44万所。其中，普惠性幼儿园23.64万所，占全国幼儿园的比例86.16%，比上年增长1.2个百分点。全国共有学前教育在园幼儿4092.98万人。其中，普惠性幼儿园在园幼儿3717.01...

破壁融合、疏通梗阻,合肥幼专创新学前人才培养机制——一场学前...

拆掉园校围墙，融合培养学前人才在高校内部，院系教研壁垒被打破；在高校与幼儿园之间，“围墙”也正逐渐消弭，形成了大学办幼儿园、幼儿园助益大学人才培养的良性循环。在合肥幼专附属实验幼儿园园长曹宇看来，合肥幼专培养的学生到幼儿园任教，衔接过程非常“丝滑”，上手快、功底扎实、一点就通。曹宇所说的“丝...