“一创一合”教学模式培养学生核心素养

“一创一合”教学模式培养学生核心素养《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出,化学学科核心素养是学生必备的科学素养,是学生终身学习和发展的重要基础;要求重视开展“素养为本”的教学,倡导真实问题情境的创设,开展以化学实验为主的多种探究活动。为此,广东省罗孟军名师工作室不断探索,创新构建了“一创...

淮滨高中:落实大单元教学 提升学生核心素养

11月28日,淮滨高中化学学科举行了以“基于核心素养的单元整体教学设计”为主题的化学学科大教研活动。包学科负责人、妇委会主任高玉梅及全体化学教师参加。活动伊始,实验校区二年级组长周祥凤老师从教学目标、教学策略、对教学结果的评价等三个角度为我们详细介绍了进行大单元教学的必要性和必然性,指出了大单元教学是...

新高考背景下实验教学如何落实学科核心素养培育

在教学中充分发挥化学实验的育人价值,促使化学核心素养真正落地。创设真实情境,树立科学态度与社会责任在电解饱和食盐水的实验教学中,先提供“资料卡片”:我国水资源存在短缺和污染严重两大问题,据预测到2030年我国将缺水4000亿—4500亿立方米,要弥补这一缺口任务非常艰巨。在此背景下提出关系国计民生、实际意义重大的...

...讲堂第131场——挖掘知识多维价值 培育学生核心素养(初中化学...

《义务教育化学课程标准(2022年版)》构建了大概念统领的化学课程内容体系,其具体学习内容既包括核心知识,又包括对思维方法、探究实践和情感态度价值观等方面的要求。课堂教学尤其是新授课教学中,学生终究要立足于知识学习实现核心素养的发展,学生“学习什么样的知识”“如何学习知识”,是从知识学习走向素养生成的基本问题。

构建科学高效的化学教学质量监测体系

团队经过多年努力,充分利用人工智能技术,结合化学教学诊断学理论和实践成果,构建了“一核两翼三维四步五推”的高质量教学体系。“一核”就是核心目标,教学体系以聚焦教学诊断、提升教学质量为核心目标;“两翼”就是理论基础和技术应用,具体指教学诊断的模型与方法与人工智能技术的深度融合;“三维”就是基于理论与技术...

东风二中化学和道法学科在市教学实践研讨活动中交流备考经验

化学学科组长冷诚诚代表化学学科组交流经验(www.e993.com)2024年12月19日。冷诚诚从“老师教”和“学生学”两个方面分享了东风二中化学学科组2024年中考复习备考中的成功做法。“老师教”主要做了五件事:深刻领会核心素养内涵,科学制定化学复习目标;全面理解课程内容体系,合理组织化学复习内容;大力开展核心素养导向教学,有效促进学习方式转变;反复研究琢...

...实现课堂深度学习——走进汕头教研帮扶(初中化学专场)

深圳市龙华区第二实验学校教育集团华仁校区郎丽老师分别进行评课,他们充分肯定两位老师的教学功底,认为两位老师在“创设情境”方面都独具匠心,教学思路清晰,设问巧妙,课堂生动真实,注重核心素养的全方位培育,实现教学目标和学科育人功能,正如郎丽老师所建议的选取新闻素材时要侧重选取积极正面的素材,传递正能量,体现化学...

聚焦学科核心素养 支持化学教育革新

高中化学学科核心素养是以培养学生健康人格和终身学习能力为宗旨,培养学生的化学思维意识、跨学科综合创新素养、创造能力、合作能力,以及正确的价值观、情感与态度,指导学生达到更高的视野和境界,实现自我发展。创建于1997年的山东省济北中学以发展学生学科核心素养为主旨,坚定化学教育革新理念、创新化学教育教学模式、加强...

中考试题解读:化学渗透核心素养

“今年中考化学试题以义务教育化学课程标准为命题依据，考查了学生的必备知识和核心素养，充分发挥了中考的育人功能和积极的导向作用。”巴蜀中学化学教研组长刘畅表示。试题突出了主干知识和必备知识的考查，其中有些试题素材来源于教材，活而不难，避免了学生死记硬背教材内容，同时又引导了教师要依据课标和教材开展教学...

广西一教师改变教学方式 学生从化学课中领悟哲理

范斌认为,学习在于建构,教学指向未来,此次探索开展的指向大概念的“一核三情五环”化学教学模式改革,以大概念为抓手,优化教学过程、方式和内容,拓展了化学教学的理论外延,实现化学学科育人目标。范斌表示,经过多年实践分析,在教学过程中,以大概念为统领,学生核心素养以及综合分析解决问题的能力得到极大提升,更加具备科学...