江西省教师资格证考试重点- 新课程知识

(1)课程目标的创新,每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。(2)课程结构的创新,强调课程的均衡性、综合性、选择性。(3)课程标准的创新,用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。(4)教学的创新,强调教学与课程的整合,注重科学探究的教学,提倡交流与合作的学习,关注体验性教...

关注!新课程下的15个核心概念解析

培养“核心素养”目标的提出,整合和提升了“双基”与“三维目标”所反映的教育目的,不仅有助于教师确立教书与育人统一的观念、帮助教师推进大单元教学,还能充分变革评价方式,培养学生解决真实情境中的问题的能力。2.学科核心素养“学科核心素养”一般是指《义务教育课程标准(2022年版)》中为义务教育的每门课程所定义...

语文课程思政元素发掘的途径和方法

((1)在语文课程中,聚集办学定位,解决“培养什么人”的问题,落实立德树人根本任务,科学设计思政目标,结合语文学科深入挖掘和凝练语文课程思政元素,挖掘其中蕴含的使命感、责任感、爱国精神、奋斗精神、开拓创新精神等思想政治教育元素,增强课程的育人功能,为开展课程思政打牢基础。结合中国特色社会主义的伟大实践进行挖掘。...

对话| 问题解决:信息科技课程一体化实施的逻辑主线

王卫全:从三维目标到核心素养,这是课程目标的变化,知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观分别指向学会、会学和乐学,正如杨九诠先生所言,三维目标是核心素养的实施路径,有了核心素养,三维目标更需要迭代,即让知识与技能更关注结构化,过程与方法更关注思维进阶,情感态度与价值观更关注生活与审美,这样就分别指向学科...

《音乐学科知识与教学能力》(高级中学)

1.熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标,掌握《普通高中音乐课程标准(实验)》所规定的内容与要求,了解世界音乐教育体系。2.能依据高中音乐课程基本理念,针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要,运用学科知识选择与处理教学内容,把握重难点,充分利用课程资源,进行音乐教学设计。

【中招咨询】中央工艺美术学院附中:北京市国际美术学校 艺术之路...

学校按照国家要求,开足开齐所有文化课程,聚焦学生的核心素养,基于大单元设计理念,不断优化单元教学设计,精准落实三维目标,突显教学重难点,引领学生在夯实文化素养基础上,发展美术特长(www.e993.com)2024年11月19日。发展美术特色40年来,工美附中,凭借出色的美术办学优势,先后被清华大学美术学院、中央戏剧学院、北京电影学院等众多国内知名艺术高校认定...

精进教研,聚力前行:红岭实验小学开展“大单元·大观念教学设计...

培训的第二阶段，老师们在张华教授的引领下继续学习如何更好地确立新三维目标（KUD），即大观念、新能力、新知识。各小组结合各学科特点开始小组讨论针对大单元或主题撰写新三维目标，并积极上台分享。点评过程中，张华教授说，学习目标是学习过程的起始和结束点，若课程目标是让学生掌握知识和技能，传统的纸笔测验可以...

把握关键点 读透“整本书”

整本书阅读的本质是以课程内容重构为中心,整合教学方式、学习方式、评价方式等课程要素的整体性改革。相比于篇章教学、单元教学,整本书阅读的课程化实施为文本研究、学生研究、教学实践反思研究的积极互动和持续研究开辟了更为广阔的空间,为课程目标从三维目标到素养本位提供了重要支持。

听完公开课如何评课?这有一份超全万能评课模板

评课从以下几个方面：（教学目标，教学思路，课堂结构/教学环节，教学方法和手段，教学基本功，教学效果，教案）万能评课语（以优点为主）1、教师巧用多媒体辅助教学，使学生很快融入当时的课堂情境，为学习课堂知识做了很好的铺垫。（教学方法和手段）2、教师教学过程能关注大部分学生的听课状态，深入学生当中，激发...

左璜:把研究做在教学现场

因此,课程教学改革的风向标之一就是要更新教育目标,而中国学生发展核心素养指标体系就是具有中国特色、面向未来的育人目标体系。第二,减负增效。无论大家听到的“单元整体教学”“大概念教学”还是“课程内容结构化”,其实内涵实质是一致的,就是要打破传统的以知识点为单位的学习思维和方式。为什么呢?因为随着知识爆炸...