说课面试中如何说教材?教师应聘必备知识,赶快收藏
在说课的时候,应试者得清楚地说出具体的教学目标。依据新课程的规定,历史课堂教学不是定三维目标了,而是五大核心素养,包括唯物史观、时空观念、历史解释、史料实证以及家国情怀。就像:第10课《辽夏金元的统治》的教学目标唯物史观认为:要从辩证的角度去看待两宋跟少数民族政权之间、少数民族政权彼此之间的战争与...
语文课程思政元素发掘的途径和方法
((1)在语文课程中,聚集办学定位,解决“培养什么人”的问题,落实立德树人根本任务,科学设计思政目标,结合语文学科深入挖掘和凝练语文课程思政元素,挖掘其中蕴含的使命感、责任感、爱国精神、奋斗精神、开拓创新精神等思想政治教育元素,增强课程的育人功能,为开展课程思政打牢基础。结合中国特色社会主义的伟大实践进行挖掘。...
南开中学“双新”教学改革论坛暨展示活动举行
王鑫博士是中国教育科学研究院课程与教学研究所副所长、研究员,教育学博士,全国青少年科技创新大赛评委,研究领域为课程教学论、科技教育。报告中,王鑫所长以时间轴为线索,以“三维目标”“核心素养”阶段为划分,细致梳理基础教育改革的基本历程,接着以“学科融合”“思维”“大概念”为关键词进一步解读高中新课标。王...
传巴音渝韵之美,弘红岩精神之光 重庆市地方音乐微课现场展示与...
本次研讨活动,在重庆市教科院音乐教研员胡苹老师的带领下,重庆音教人将牢牢把握美育教育的本质,聚焦“课堂”“课标”“教材”“教研”,关注社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的学科教育,实现育人方式新变革,在这风光无垠的重庆音乐教育之路上不断探索,持续生长。文图/重庆市教育科学研究院...
青岛全组团式支教团队到安顺关岭坡贡镇开展“送教送培”
在教学过程中渗透德育教育,从学生的生活实际出发设计重点、难点,有目的、有针对性地进行方法的指导。魏松邦老师的历史课,三维目标明确,重难点处理得当;语言生动形象;善于激发学生思维,注重历史知识的纵向和横向联系,尤其是中外历史知识的联系,对学生的爱国主义思想教育贯穿于课堂始终,充分发掘了历史教育的育人功能。
《伟大的历史转折》说课稿
三、说教学目标根据初中历史课程标准及八年级学生的具体认知情况,我将本课的三维目标确定如下:知识与能力:能列举中共十一届三中全会的主要内容,了解中共十一届三中全会是我国社会主义现代化建设史上的伟大转折(www.e993.com)2024年10月21日。说出家庭联产承包责任制的主要内容,分析其给农村社会带来的变化。了解对外开放的步骤,掌握对外开放形成的格局...
历史:紧跟“三维目标”加强专题复习
那么,同学们在进行历史专题复习时应该如何去做呢?赵老师认为通过新课程强调的“三维目标”(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)进行专题复习,可以使同学们对知识的掌握更加系统、对知识的理解更加深刻、对知识的运用更加灵活。-知识与技能掌握相关的知识是同学们进行专题复习的首要目的。在第一轮的学习中,...
教师,站在课改的历史坐标上
就课程改革的历史时长轴看,我们过去在反思应试教育的基础上,参与了素质教育的推进,参与了推进素质教育的新课程改革,亲身经历了“知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观”三维目标的课堂教学。“在当前我国学生存在身体素质滑坡、社会适应能力不强、负面情绪较多、实践和创新能力不足等素质发展不全面等问题”的形势...
石敏:指向核心素养的初中历史教学课堂探析 | 陶研学校
由图1可知,课程标准对学生培养的目标经历了由“双基”—“三维目标”—“核心素养”的发展。“核心素养”最早见于2014年发布的《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中,经过不断的总结改进,新课程标准基于历史学科特有的属性特征,凝练出了唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五个核心...
从一节历史课引发的思考
从一节历史课引发的思考泸州外国语学校章彰在一次初中观摩课上,一位历史老师讲授了《伟大的抗日战争》一课,该教师运用多媒体课件进行教学,整节课安排有序,内容处理恰当,学生参与的积极性也很高,学生的自主学习、合作学习、探究学习都得到了很好的体现。在课堂小结阶段,该教师别出心裁地利用短片进行总结。短片...