陈家尧:学科理解,语文教学的应然追求
(2)《苏州园林》是叶圣陶先生应邀为一本苏州园林摄影集写的序文。文章在内容和语言表达上,体现了序文的哪些特点?(3)表达一定要基于特定的情境。《苏州园林》与《中国石拱桥》分别介绍了苏州园林和石拱桥各自的特点,但基于不同的情境,《中国石拱桥》举了赵州桥和卢沟桥为例,而《苏州园林》则一个例子都没举,为什么?
学然后知不足 教然后知困
刘老师提出课堂练习的三维目标有知识性基础目标、思维性发展目标和情感性动力目标,课程设计可展现开发性结构与封闭性结构,开发性结构会给学生提供更多的选择与创造的空间;展现逆向性思维与顺向性思维,逆向性思维具有更高的思维价值;展现思维深度与知识宽度,单元间的整合为知识的学习提供了充足的空间,教师需要跳出“课堂”...
陆志平:语文大单元教学的追求
本期,江苏省教育学会陆志平论述了语文大单元教学的追求,认为“语文大单元教学,努力促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的融合,促进学生自主合作探究的学习,致力于学生语文素养的整体提高,让生机勃勃的学生去学习血肉丰满的语文”。江苏省常州市朝阳中学江跃、江苏省常州市新闸中学高红、江苏省常州市...
初中语文《苏州园林》说课稿
六、说教学过程(一)创设情境,导入新课我会利用多媒体展示苏州园林的图片,然后用激情的语言介绍苏州园林,它素有“园林之城”,享有“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”之美誉,誉为“咫尺之内再造乾坤”,是中华园林文化的翘楚和骄傲,是中国园林的杰出代表。苏州园林在世界造园史上有其独特的历史地位和价值,以写意山水...
上步中学语文公开课精彩纷呈,为学生呈现有意境的语文世界
乔波有丰厚的语文功底、教学风格和教学魅力,教学既创新、求真务实,又结合初三学生的认知能力及发展水平,由浅入深层次清晰、分明,使知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观的三维目标得以充分融合与体现。在多维目标中更注重双基,注重探究,学生在教师引领下突破目标,获取新知。听课环节,语文科组全体老师积极踊跃...