合肥市伦先小学:遇见数学史 遇见更美好的数学教育
其首次系统地溯源数学史与数学教育的国际发展背景,总结中国特色的“一二三四五六”HPM研究理论,即一个视角、两座桥梁、三维目标、四种方式、五项原则、六类价值。张奠宙先生将其誉为“我国数学史全面融入数学教育的一个历史性标志”。2018年3月,华东师范大学HPM专家汪晓勤教授创建数学史与数学教育(HPM)工作室。为进一...
南开中学“双新”教学改革论坛暨展示活动举行
王鑫博士是中国教育科学研究院课程与教学研究所副所长、研究员,教育学博士,全国青少年科技创新大赛评委,研究领域为课程教学论、科技教育。报告中,王鑫所长以时间轴为线索,以“三维目标”“核心素养”阶段为划分,细致梳理基础教育改革的基本历程,接着以“学科融合”“思维”“大概念”为关键词进一步解读高中新课标。王...
刷新竞赛历史成绩!百度获得nuScenes三维目标检测公开挑战赛冠军
近日,在国际机器人技术与自动化会议(ICRA2021)举办的第四届nuScenes三维目标检测挑战赛中,来自百度研究院的机器人与自动驾驶实验室(RAL)团队在三维物体检测任务的多项评价指标中荣获第一,并将关键指标nuScenesDetectionScore(NDS)从上一届的71.4%提升至74.9%,刷新了三维目标检测比赛成绩。ICRA2021nuScenes三维物...
初中历史《教育文化事业的发展》说课稿
因此我在授课过程中要采取多样的教学方法,以解决学生的知识短板,提升学习历史的综合能力。三、说教学目标过渡语:结合教材的内容和学生的情况,围绕三维目标,我制定了如下教学目标。知识与能力说出近代新式教育的变革、新闻出版事业的发展、近代文学艺术成就等基本史实,理解近代教育文化事业发展所带来的影响。
高考历史:紧跟“三维目标”加强专题复习
高考历史:紧跟“三维目标”加强专题复习出场教师:保定市第十七中学赵亮当前我省各地的高三历史教学已经进入专题复习的阶段。但在专题复习的过程中,部分同学产生了一些迷惑和困扰,即认为专题复习只是教师把原来的知识简单地进行了总结和整合,因此没有必要认真对待;其次就是自己不能通过科学的复习方法对专题内容进行深层...
历史教育缺失?香港地区与中国大陆的历史课程有何异同?
与大陆地区历史课程目标(《标准》)设置的三维目标:知识与能力、方法与过程、情感态度价值观相对应,香港地区历史科的课程目标(《指引》)又具体分为:建构知识并了解、应能掌握的技巧与应该培养的价值观与态度(www.e993.com)2024年10月21日。在情感态度价值观方面,香港历史科课程也有培养积极的态度和价值观的目标:“体会过往人类面对的困难与挑战,了...
义务教育新课程修订有哪些要点
摘要:新颁布的《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》标志着新课程修订工作完成了阶段性的任务,为深化义务教育课程改革提供了重要指引。其修订要点主要在于搭建了新目标,强调由“三维目标”走向核心素养导向的“目标一族”;建构了新内容,强调由“零散知识点”走向“课程内容结构化”;催生了新教学,强调由“教学内容...
建兰教师热议义务教育课程新标准:对教育教学的指导意义更强了
改变教师的育人理念和教学目标。教学目标从三维目标转变为学科核心素养,从关注知识点落实到关注学生素养提升。这就要求:(1)教师在课堂上要加强学科实践,增加学生动手实践的时间和体验。例如科学的课堂实验、英语的口语交流、语文、历史的研学体验等等。(2)课堂上能够创设各种真实情境,并引导学生进行解决。
教育民声 | 新课标新航向,且学且思且成长!
学科核心素养的基本特征,是以学生发展素养为核心追求,是对能力、情感、态度学科三维目标的整合,是确定学科课程标准、学科知识体系、学科质量标准的依据和导向。学科核心素养以结构化的学科知识与技能体系为重要载体。课程核心素养,是该课程育人价值的集中体现,指该课程实施在落实立德树人根本任务中的独特贡献,是学生通过该...
历史:体现国家意志,突出育人价值和素养导向 | 新课标大家谈
与2011年版义务教育历史课程标准相比,新修订的课程标准在课程目标上最大的特点是在“课程目标”的表述上明确了历史学科的“核心素养内涵”和“目标要求”,用“唯物史观、史料实证、时空观念、历史解释和家国情怀”取代了原来的三维目标。这是本次课程标准修订在内容结构和内涵上的重大改变,历史学科核心素养目标将成为...