英语教学 | 指向深度学习的英语单元整体教学设计
因此,单元目标要把长远的育人目标细化到具体课时的学习中,聚焦学生学完单元主题后所形成和表现出的学科核心素养,同时还要使目标可操作、可检测。教师应思考如何根据教材和学情,制定单元总目标,通过确定课时目标、划分课时语用任务来规划单元教学,引导学生较为深度地理解单元主题,并能在学生头脑中建构该主题的知识网状图。
中小学英语教学正经历哪些改变
“首先是课程总目标的本质性变化,它统领了英语课程发展方向。”庄力表示,2011版《课标》指向学科教学,以“促进学生综合语言运用能力的形成与发展”为学科教学的根本目标。2022版《课标》提出学科的总目标是:“学生通过对英语课程的学习,达到发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。”庄力指出,这正是核...
收藏| 小学英语说课技巧指导及经典案例解析
2.确定教学目标及其依据,根据单元教学的目的和要求(对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求),结合学生的实际水平,确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。目标包括:1)知识目标:a.语言知识目标;b.文化知识目标;2)能力目标:a.语言能力目标;b.智力发展目标,如训练学生的逻辑思维和快速...
新课标发布后,中小学英语教学正在经历哪些改变?
“首先是课程总目标的本质性变化,它统领了英语课程发展方向。”庄力表示,2011版《课标》指向学科教学,以“促进学生综合语言运用能力的形成与发展”为学科教学的根本目标。2022版《课标》提出学科的总目标是:“学生通过对英语课程的学习,达到发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。”庄力指出,这正是核...
各科都有!合肥中小学作业要这样布置
第二学段(3-4年级)1.学习正确、流利、有感情地朗读课文,朗读作业仍以当堂训练为主。2.以语文教科书为依据,选择优质教辅资料,促进教学目标的达成。考虑到学习的差异性,建议设计多种选项,分层布置,控制作业的难度。3.有计划、分阶段背诵优秀诗文50篇(段)。教师在课堂上要对背诵篇目作适当讲解,学生当堂完成背诵...