中小学英语教学正经历哪些改变
“首先是课程总目标的本质性变化,它统领了英语课程发展方向。”庄力表示,2011版《课标》指向学科教学,以“促进学生综合语言运用能力的形成与发展”为学科教学的根本目标。2022版《课标》提出学科的总目标是:“学生通过对英语课程的学习,达到发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。”庄力指出,这正是核...
运城市初中英语教师培训暨课堂教学研讨会圆满完成
进行说课;运城市实验中学教师樊晓晨作教学展示及说课(九年级unit4Iusedtobeafraidofthedark);盐湖区涑水联合双语学校教师刘晓妹作教学展示及说课(八年级上册Unit1Wheredidyougoonvacation?)。广东省北江实验学校国际交流与课程开发处主任、英语学科组长刘洲云老师进行同课异构教学。广东省高级...
陕西省教科院中小学学科优质教学基地展示高中段(五):西安交通大学...
英语组以备课组为单位征订英语教学专业刊物《中小学外语教学与研究》《中小学外语教学》等,并利用备课组活动时间进行读书分享活动,理论联系实际,更新教学理念。英语组全员配备人教版新教材,并利用学科组活动时间进行课例展示与分享,提前熟悉新教材的理念与结构,积极探索教学方法。研课,磨课,再展示,老师们的思想有碰撞,有...
英语教学 | 指向深度学习的英语单元整体教学设计
本文将以人教版PEP五年级下册第四单元为例探讨如何基于深度学习开展单元整体教学,实现培养学生英语学科核心素养的目标。01多维解读教材,确定单元教学目标实施单元整体教学的第一步,要对单元教材内容进行多维度的深度解读,形成基于文本主题引领的解读脉络。人教版PEP(三年级起点)五年级下册第四单元以SpecialDays...
关注英语教学“含金量”,成都龙祥路小学提高教师思想站位
中国网10月22日讯(宋得恩)近日,成都市龙祥路小学英语教研组参加了主题为“挖掘英语教材中的英语学科核心素养”的武侯区区级教研活动,并承担人教版三年级上Unit5Clothes的集体备课工作。活动中,学校英语教研组老师彭健汇报了教研成果,从英语核心素养和英语学科课程总目标入手,分享人教版三年级相关课程的教学设计意图...
新课标发布后,中小学英语教学正在经历哪些改变?
“首先是课程总目标的本质性变化,它统领了英语课程发展方向(www.e993.com)2024年10月20日。”庄力表示,2011版《课标》指向学科教学,以“促进学生综合语言运用能力的形成与发展”为学科教学的根本目标。2022版《课标》提出学科的总目标是:“学生通过对英语课程的学习,达到发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力。”庄力指出,这正是...
教材频被纠错:语文、数学、英语均未能幸免
据《郑州晚报》报道,彭帮怀2014年9月向报社反映,在苏教版语文教材中,发现3首古诗和人教版的不一致,而课程标准的用字和人教版相同。第一处不同:苏教版语文教材六年级下册第100页的课文《石灰吟》中,第一句用的是“千锤万击出深山”,人教版和课程标准规定使用的是“千锤万凿出深山”。
教材频被纠错:语文、数学、英语均未能幸免(图)
据《郑州晚报》报道,彭帮怀2014年9月向报社反映,在苏教版语文教材中,发现3首古诗和人教版的不一致,而课程标准的用字和人教版相同。第一处不同:苏教版语文教材六年级下册第100页的课文《石灰吟》中,第一句用的是“千锤万击出深山”,人教版和课程标准规定使用的是“千锤万凿出深山”。
案例来了|指向深度学习的小学英语单元整体教学设计
本文将以朗文LEW三年级上册(3A)seasons四季这个话题为例,阐述说明如何进行单元整体教学,实现学生深度学习,从而培养学生英语学科核心素养的目标。三、指向深度学习的单元整体教学实施与策略所谓深度学习,就是指在教师的引领下,学生围绕着具有挑战性的学习主题,全身心积极参与,体验成功,获得发展的有意义的学习过程。深度...
收藏| 小学英语说课技巧指导及经典案例解析
1.简要分析本课内容在整个单元和整个教材体系中甚至在英语素质教育教学中的重要地位和作用。2.确定教学目标及其依据,根据单元教学的目的和要求(对语音、词汇、日常交际用语、语法等方面的不同程度的要求),结合学生的实际水平,确定贯穿单元教学的总目标和本课的具体目标。目标包括:...