匠心引路 精彩展示——合肥市淮三小教育集团开展“青蓝工程”徒弟...

叶蕾老师通过创设教学环境,采用歌曲、动作、视频等方式进行直观教学,激发学生学习音乐的兴趣,并且运用柯尔文手势巧妙地设计教学过程,层层递进,让学生在不知不觉中学会演唱土家族民歌《乃哟乃》,以开心快乐的情绪充分表现歌曲,了解土家风情,体验并感受到民族音乐魅力。映月校区的张颖老师以复习导入,重温单元语文要素“连续细...

【教育教学】生肖不一样 闯关我最棒——南三小一年级核心素养评价...

“申猴”音乐秀(1)活动内容:用手指出下列乐器名称与对应的图片。碰铃、双响筒、沙锤、大鼓、小鼓、铃鼓评价标准:能指认出3种以上的★★★,能指认出2种以上的★★,能指认出1种以上的★。(2)活动内容:用柯尔文手势做出下列音。13526评价标准:能做出3种以上的★★★,能做出2种以上的★★,...

唱《do re mi 》学柯尔文音阶手势,适合给孩子看!

“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文首创的,所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名,在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一个身体语言形式。◆◆...

唱《doremi》学柯尔文音阶手势

唱《doremi》学柯尔文音阶手势“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文(JohnCurwen,1816–1880)首创的,所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名,在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间...

学柯尔文教学法音阶手势,唱《do re mi 》,建议所有音乐老师都收藏...

“柯尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分,手势是19世纪70年代由优翰·柯尔文(JohnCurwen,1816–1880)首创的,所以称之为“柯尔文手势”。手势借助七种不同手势和在身体前方不同的高低位置来代表七个不同的唱名,在空间把所唱音的高低关系体现出来。它是教师和学生之间进行音高、音准的调整、交流的一...

【试讲稿】音乐——《彩云追月》

师:最后再完整的聆听《彩云追月》,再来练唱主题旋律,我做着柯尔文手势咱们一起唱一唱吧(www.e993.com)2024年11月16日。生:……师:大家唱的很不错,我们还要多练一练最终能达到背唱的水平。5.创编活动师:既然大家唱的没有问题了,我们来加深难度,找一找符合《彩云追月》意境的诗词,填在主题旋律中唱一唱。十分钟后,我们请同学上台来...

在孩子的心中播下音乐种子

他把一节课分成三个课时，通过柯尔文手势（帮助学生理解首调唱名体系中音级之间的高低关系、调式音级倾向的手势）、师生接龙、笛子伴唱、小组竞赛、奥尔夫乐器伴奏、人声伴唱等方法，一步一步达到预设目标，让孩子们从不懂音乐，不敢唱歌，再到喜欢上音乐课。不久之后，他还与学校的老师在全校选拔出11名学生，组建东港...

“考试”变“游戏” “双减”下首个期末湖南这样“考”

他们在“时间是小马车”的音乐声中来认读钟表;在“跳跳虎为枫桥点灯”环节中温习本学期所学词语;在柯尔文手势的音符密码中穿越枫叶桥,在律动中感受音乐;“小可爱们”在一分钟里比拼跳绳,一个个“枫叶蝶”落在孩子们高昂的斗志里,一张张阳光灿烂的笑脸迸发出“美”的活力。孩子们最后还在“福满堂”教室,随机抽取...

手执竹笛,中山这名支教老师用音乐点燃乡村孩子心中艺术之光

他把一节课分成三个课时,通过柯尔文手势、师生接龙、笛子伴唱、小组竞赛、奥尔夫乐器伴奏、人声伴唱等方法,循序渐进地达到预设目标。在这个过程中,孩子们从不懂音乐、不敢唱歌,再到渴望上音乐课。为了发挥自己的竹笛特长,让孩子们感受中国优秀传统文化和民族音乐的魅力,张光伟通过上公开课、课堂教学等方式,在学校普及...

教师招聘面试音乐之《星星索》试讲稿

五、歌曲整体欣赏紧接着有个连接句我们又看到了熟悉的旋律线回到了第一乐段。我们整体把这首歌曲表现一次吧?A/A’同学们给老师用星星索来伴奏,B段时用柯尔文手势来表现,我们一起合作一次,感受异国风情。我们换个角色老师为大家伴奏,同学们演唱歌曲,我们再次合作。