构建新时代学生综合素质评价新生态

通过“富情境、可追溯”的上联下动式行动探索,青羊区整合优化域长期积淀的学生综合素质评价研究成果,将以典型事件为载体的过程性写实记录与教育部试点区情境性的终结性评价进行有机融合,实现对学生多维度、全过程、立体式的综合评价。在此基础上,青羊区以内稳态理论为基础,以学生发展为中心,构建了一套“点·线·面...

广东省教育评价改革典型案例??

对大学生劳动教育的过程及效果进行综合评价,在实践过程中,以“理论+实践”为核心,以“素质教育”为引领,通过劳动教育课程,培养学生劳动知识探究能力;通过劳动实践,引导学生掌握劳动实践技能;通过劳动参与,帮助学生养成良好的劳动习惯;通过劳动反思,强化学生提升崇尚劳动的观念(见图1)。

山西省教育厅关于印发《普通高中学业水平合格性考试信息技术...

(二)终结性评价分值:100分,占总成绩的40%。音乐科目学业水平考试成绩以“合格”或“不合格”呈现。过程性评价和终结性评价成绩分别乘以百分比后相加得出最终成绩,最终成绩60分(含60分)以上为合格,60分以下为不合格。七、考试组织与管理(一)组织领导市教育行政部门负责统筹协调和组织领导本地音乐科目的合格...

名师领航 聚力前行——胶州市名师工作室与齐鲁名师领航工作室合作...

李泽红老师首先阐述了生导制的核心,即以学生为中心,通过“导师”学生指导“徒弟”学生,让个性化的学习方式极大地激发了学生的主动性和积极性。当学生对英语产生浓厚兴趣,并主动投入学习时,他们的英语成绩自然会得到显著提升。教学评一体化则强调了评价在教学过程中的重要作用。李泽红老师通过实例展示了如何通过形成性评...

湖南汨罗:新时代发展素质教育的探索与实践

综合素质培养方面—仅2023年,学生在市级以上文体科创比赛中获奖达313人次。近10年,在中小学生科技创新大赛中累计斩获国家级奖项10个、湖南省一等奖59个。2023年,汨罗返乡就读学生达300多人,乡村学校学生人数从净流出变为净流入。义务教育阶段辍学率几乎为零;普通高中教育巩固率99.4%,合格率99.9%。

2024年西藏自治区高中阶段学校招生规定

四、成绩与综合素质评价应用(一)成绩使用办法按“学科成绩、实验成绩、体育成绩、政策加分、加试成绩”分类存储并统一管理,最终合算生成招生录取总成绩(www.e993.com)2024年11月22日。1.学科成绩、实验成绩、体育成绩仅限报名参加高中阶段学校招生录取当年使用。学业科目组分A类11门、B类10门。

速看!事关兰溪中考及高中招生

(1)坚持公平、公正、公开和全面衡量、综合评价、分数优先、平行志愿的原则,将初中学业水平考试成绩和综合素质评价的结果作为高中阶段学校招生录取的依据。(2)普通高中在达到规定的综合素质评价最低等第要求和普高最低控制分数线以上的考生中进行录取。(3)兰溪一中只招收应届初中毕业生。

沈阳市2024年初中学业水平考试及高中阶段学校招生录取工作实施...

按照国家和省初中学生综合素质评价有关政策要求,围绕思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面,坚持过程性评价与终结性评价相结合方式,细化和完善评价内容和要求,建立档案,多元评价,跟踪记录,公示结果,充分反映学生的全面发展和个性特长。综合素质评价结果分为A、B、C、D四个等级。

沈阳市2024年中考、中招工作实施细则公布!

按照国家和省初中学生综合素质评价有关政策要求,围绕思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面,坚持过程性评价与终结性评价相结合方式,细化和完善评价内容和要求,建立档案,多元评价,跟踪记录,公示结果,充分反映学生的全面发展和个性特长。综合素质评价结果分为A、B、C、D四个等级。

金华市教育局关于做好2024年初中学业水平考试与高中段学校招生...

特长生招生在学业水平考试之后组织。普通高中学校招收特长生,应事先在招生章程中明确招收特长生的类别、数量、标准等,并根据学生的学业水平成绩、学校面试或专门测试成绩、综合素质评价结果,按一定权重进行考核录取,其中学业水平成绩所占权重不低于30%。(4)中等职业学校录取。中等职业学校根据初中学业水平考试成绩统一纳入...