“自我评价”从1000字减为150字 长沙市初中综合素质评价“瘦身”了
学校要将综合素质评价工作与日常教育教学管理相结合,开齐课程、开足课时,积极创造条件、搭建平台、整合资源,充分发挥学校党团和学生组织的作用,引导和组织学生开展有意义的活动;关注每个学生的发展,积极为学生提供展示的舞台。利用信息化手段记录客观数据和成长实证材料,真实反映学生的发展状况,以事实为依据进行适时...
善用增值评价,助力从“育分”转向“育人”
开展分类评价,坚持“不比基础比进步,不比背景比努力”,将学校学生成绩与增值进行组合分析,将学校学业发展特征划分为引领型、稳定型、中等型、潜力型、待提高型,对高位运行学校、低入口学校、新建学校和特色学校的学业增值及相关因素综合发展状况进行分类分析,引导学校改变“唯分数”观念,树立科学教育质量观。
岳阳市教育体育局关于印发《岳阳市普通高中学生综合素质评价工作...
主要职责:具体组织实施班级学生的综合素质评价工作:审核学生原始实证材料,并填写教师评语表;整理、遴选学生综合素质评价写实记录材料,组织学生自评、互评和综合评价;协助学生形成关键性电子档案并逐级上报;接受社会与家长的咨询,并清晰地解释学生各维度评价的结果。三、基本原则1.导向性。引导学生践行社会主义核心价值观...
深圳:综合素质评价将成升学重要依据
在初中生中实施综合素质评价,是全面实施素质教育的制度保障,是转变以考试成绩作为唯一评价学生标准的具体体现,“有利于促进教育评价方式改革,有利于学生自我认识、自我评价能力的形成,有利于学生向多样化健康发展。”《方案》提出,根据初中教育的性质、学生年龄特点,结合教育教学实际,从思想品德、学业水平、身心健康、...
事关高考!破除“唯分数、唯升学”倾向,高中评价“指挥棒”来了
坚持育人规律。适应高中阶段学生成长特点,引导学校丰富课程体系,发展学生核心素养,增强学生综合素质,促进学生全面而有个性的发展。坚持深化改革。突出问题导向,完善评价内容,改进评价方式,推动深化普通高中课程改革和高考综合改革,着力克服“唯分数、唯升学”倾向。
中国教科院课题组:构建科学的符合时代要求的教育评价制度
新一轮高等学校本科教育教学审核评估紧扣本科教育教学改革主线,适应高等教育多样化发展需求,实施分类评价、精准评价,引导和激励高等学校各展所长、特色发展(www.e993.com)2024年10月28日。学生综合素质评价充分反映学生素质发展全过程,促进学生的全面发展和个性发展。德才兼备的人才观全面落实。科技科研领域,积极破“四唯”(唯论文、唯职称、唯学历、唯...
【快讯】复旦、交大等11所高校综合评价录取改革试点招生简章全部...
1.上海市将统一向学校提供综合素质评价信息及高中学业水平合格性考试成绩。2.学校将依据《上海交通大学普通高中学生综合素质评价信息使用办法》,参考考生的综合素质评价信息进行初审,并将综合素质评价信息呈现给面试专家作为面试评分中重要的参考依据。3.考生须承诺提交的所有材料客观、真实。如有虚假内容,将取消今年...
【党报党刊精华集萃】高考改革的育人功能导向
2014年启动的新一轮高考改革,进一步强化综合素质评价的育德功能。浙江采用学生自我评价、同学互相评价和教师评价等多个环节强化评价对教学的促进功能,在育智的同时实现育德。今年初,还完成了26万名应届毕业生的综合素质评价,生成高考电子档案。高考的育德功能还表现为极强的隐性育德、“以文化人”功能。一方面,严密...