VR教学设计《生物与环境的关系》

本节课属于2022新课标下的一级主题《生物与环境》是概念3.1.2的内容,直接指向“探究实践”这一核心素养,让学生通过科学探究的过程领悟科学的思想观念研究方法,形成一定的科学探究能力。2.教材分析传统教学中,鼠妇等活体实验材料不容易获取,受课时数较少限制,课堂上仅能开展部分实验环节,难以开展真正的实验探究活动。

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试教育综合考试大纲

教学模式的概念;教学模式的特点;教学模式的结构。9.当代国外主要教学模式程序教学模式;发现教学模式;掌握学习教学模式;暗示教学模式;范例教学模式;非指导性教学模式;逆向设计教学模式;问题教学模式;项目探究教学模式;STEM教学模式。4.当代我国主要教学模式(五)教学过程4.关于教学过程本质的主要观点5.教学过程...

目次| 2024年 第8期 总第59卷

基于真实情境问题解决的教学设计——以“生物的变异”为例/刘莉(36)教学实验改进“探究土壤中动物类群的丰富度”的实验教学设计/陈曦(39)指向科学思维发展的情境化探究实验设计——以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例/郑珩艺陈依灵张青岩(43)以作物幼苗为材料探索植物生长调节剂的应用/郭爱平...

高三生物教案:《细胞的能量供应和利用》教学设计

能力方面:进行有关的实验和探究,学会控制自变量,观察和检测因变量的变化,以及设置对照组和重复实验。情感态度价值观:通过阅读分析“关于酶本质的探索”的资料,认同科学是在不断地探索和争论中前进的。二、教学重点、难点及解决方法1、教学重点:酶的作用、本质和特性。解决方法:⑴利用学生对无机催化剂的知识基...

高三生物教案:《生态系统的物质循环》教学设计

实验探究探究土壤微生物的分解作用1.实验原理(1)土壤中存在种类、数目繁多的细菌、真菌等微生物,它们在生态系统中的成分为___。(2)分解者的作用是将环境中的有机物分解为无机物,其分解速度与环境中的___、___等生态因子相关。2.实验流程案例1案例2实验假设...

生物课原来这么有趣!一起来听→

吴迪老师教学过程思路清晰，逻辑严谨，对学生研讨的疑难问题及时点拨，互动性较强，突出了以学生为主体的理念，收到了良好的教学效果(www.e993.com)2024年11月20日。初一年级备课组老师们共同精心打磨教学设计，四位老师设计探究实验，带领学生“实践出真知”，通过对学生们的实验结果逐层分析，由浅入深，由现象到本质，重走科学经典之路，探究了绿色...

本期荐读丨优秀教学设计:运用5E教学模式促进核心素养发展的教学...

《运用5E教学模式促进核心素养发展的教学设计——以“探究抗生素对细菌的选择作用”一节为例》一文,运用5E教学模式(引入engage,探究explore,解释explain,精致elaborate,评价evaluate),创设真实的问题情境,组织具有挑战性的学习活动,设计持续性的评价方案,发展学生的生物学学科核心素养,是一篇优秀的教学设计类文章,本期荐...

运城市实验中学开展教师暑期培训活动

专题内容契合实际教学，具有很强的指导性和操作性,加深了教师对物理新课标的认识和理解，有助于在今后的教育教学中准确把握物理教学目标，提高课堂实施能力。单元整体教学是落实学科核心素养的重要路径。在集体学习过程中，教师们研讨出了符合物理学科特点的单元整体教学模板，并结合具体课例从单元整体规划、单元目标设计、...

初中生物说课稿:《绿色植物的呼吸作用》

但是教学的目的性体现较明确,就是让学生亲自参与实验设计,从而进一步感悟和领会生物学的研究方式,通过对知识的内在联系的探讨和分析,同类知识的类比和从新组合,使学生学会思考,学会学习。但是由于学生的培养需要一个长期的过程,所以一节课的效果不是太明显,但是教师要不断地努力,最终会达到理想的结果。

高一生物教案:《物质跨膜运输的实例》教案二

渗透作用实验装置、多媒体课件,包括渗透作用的相关flash动画。六、教学设计思路本设计遵循的新课程理念是面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。依据“自主学习”的原则,以探究式教学方法为主线,以学习小组为单位,首先由“问题探讨”引入,从“扩散”迁移到“渗透”。在完成渗透作用演示实验的基础上,由学生分...