教师职称评审

1.具备大学本科以上毕业学历(40周岁以下申报者,必须具备硕士学位),并受聘高级教师岗位满5年。2.城镇教师须具有在乡村幼儿园或薄弱幼儿园任教(支教)1年以上的经历。(二)能力条件1.在教育教学第一线工作,坚持保教并重,关爱与尊重每位幼儿;坚持家园共育,利用多方资源,形成教育合力,促进幼儿健康成长。2.系统掌握...

职称评聘 - 关于做好2023年度全市中小学教师系列专业技术资格评审...

我市中小学教师、幼儿园教师以及教研(电教、师训)人员职称评审执行《安徽省教育厅安徽省人力资源和社会保障厅关于印发<安徽省中小学教师专业技术资格条件>等3个专业技术资格条件》(皖人社发〔2020〕7号)。实施细则依据《芜湖市中小学教师专业技术资格申报指南》、《芜湖市幼儿园教师专业技术资格申报指南》、《芜湖市教...

2022河南中小学教师职称评价标准

第一条以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,全面贯彻落实党的教育方针,继续深化中小学(含幼儿园,下同)教师职称制度改革,完善适合中小学教师特点的人才评价体系,客观公正科学评价中小学教师教育教学的能力和水平,切实加强中小学教师队伍建设,促进教育事业和社会经济的发展,根据国家和我省职称制度改革有关政策规定,结...

江苏出台中小学教师评职称新规

探索将帮扶改变学困生或优化学生品格等具体情况及效果替代论文,也可以用研究报告、工作总结等教学成果代替论文,并在实际评价中切实落实。变化3:强调班主任工作经历着力加强中小学班主任队伍建设,严格将班主任工作经历作为申报评审高一级职称的必备条件,明确加大教师教育教学一线实践经历评价,在同等情况下,优先考虑长期担任...

@中小学教师 评职称不再唯学历、唯论文,而是重师德、看实践

在职称申报学历要求上,不再将论文作为唯一限制性条件。突出实绩考核,不断加大对教育教学成果在职称评审中的权重。探索将帮扶改变学困生或优化学生品格等具体情况及效果替代论文,也可以用研究报告、工作总结等教学成果代替论文,并在实际评价中切实落实。着力加强中小学班主任队伍建设,严格将班主任工作经历作为申报评审高一...

(发展规划)绍兴市教育局2019年工作总结

大力提升幼儿教师素质,全市幼儿教师高学历率达98.83%、持证率达100%、教师职称比例达89.27%(www.e993.com)2024年12月18日。《绍兴市“质、量、价”并举,全力促进城镇配套幼儿园优质普惠发展》典型经验得到成岳冲副省长批示肯定。《三把“尺子”量出幼教高质量》的典型经验在2019年8月25日《中国教育报》头版头条刊发。

关于印发《岳阳市深化中小学教师职称制度改革实施方案(试行)》的...

4.制定《岳阳市深化中小学教师职称制度改革跨校评聘实施办法》(附件4),建立中小学教师跨校评聘机制,鼓励优秀教师到农村学校、薄弱学校工作。县市区可根据编制和岗位情况确定公布跨校评聘的岗位名称、职数、聘任条件,辖区范围内符合条件的教师均可参加。符合岗位任职条件并具有相应教师资格的教师(不含幼儿园教师)可跨学段...

江苏出台中小学教师评职称新规 强调班主任工作经历

对担任班主任工作业绩突出的,在申报职称时予以倾斜。班主任工作的业绩成果作为职称评审的重要参考,激励更多教师在班主任岗位上担当作为。变化4:加大乡村教师政策倾斜力度进一步加大向乡村教师职称评审政策倾斜力度,不断增强广大乡村教师的成就感、获得感。进一步淡化乡村教师课题研究、科研成果等指标,对在乡村学校任教满10...

河北中小学正高级教师指标公布,违背师德一票否决

中央和国家机关、团体、军队和国有企事业单位设置的幼儿园按照国家深化中小学教师职称制度改革的要求开展教师职称评审。进一步加强监督管理打通教师维权渠道进一步完善中小学教师职称评审回避制度,建立投诉机制,打通教师维权渠道。退休人员不得评职称严格落实退休人员不得评职称的规定,防止退休前突击评定职称。