让老师教得更精准,学生学得更高效……行知中学开展高中生物学科智...

“课堂教学1+1”即“教师+智适应学习系统”的课堂教学，协助教师开展教研协作、教材分析、备课、组课、授课，推进随堂测试、作业布置、课程考试、家校互动、智能测评等数字化教学服务，提升教师备课效率和教学效果。“课后辅导1对1”即“智适应学习系统对学生”的课后辅导，让学生能够基于自身情况，自主获得合适的学习资...

高二生物教案:《种群数量的变化》优秀教学设计(一)

一、教材分析“种群数量的变化”位于高中生物人教版必修Ⅲ第四章第二节,它是第一节“种群的特征”的延续。种群数量的变化直接影响种群的密度,同时从食物链或食物网的角度来分析,某种生物种群数量的改变,也会很大程度地影响到某些群落甚至某些生物圈中其他生物种群数量的变化,因此,本节内容不仅在本章中具有承上启下...

【教育资讯】明确新方向,研究新教学,杭州市举行多项学科培训活动

普通高中生物为进一步顺利实施“双新”课程,提高教师把握新课标新教材的编写意图,提升教师的课堂教学能力,近日,杭州市普通高中生物学新教材线上培训活动举行。浙江省杭州市第二中学金燕老师分享了“新课程科学史教学策略研究与案例分析”;浙江省杭州第十四中学张静老师从分析误区、寻找策略和案例分析三个模块来分享“新...

丰台区骨干教师 田树青老师-首都师范大学附属丽泽中学首都师范...

3、2004年5月,在《创新与实践》一书中发表《运用元心理优化训练理论,在生物课程学习中培养学生自主学习的能力的研究报告》一文,已由中央民族大学出版社出版发行。4、2006年10月,撰写的《浅谈信息技术在培养高中生物学科素养过程中的应用》一文荣获中国教育学会生物学教学专业委员会举办的“全国中学生物学论文评比”一...