小学思政课如何落实教学评一致性

引导学生进行课后反思杜威认为,反思“是一种得以产生思维活动的怀疑、犹豫、困惑、心灵困难的状态,是一种为了发现解决这种怀疑、消除和清除这种困惑而进行的探索、搜集和探究的行为”。我国古代的教育家亦强调“学而不思则罔,思而不学则殆”。小学思政课教学要实现教学评一致性,必须引导学生进行课后反思,其本质也是...

如何用伟大成就讲好高校思政课

作为落实立德树人根本任务的关键课程,思政课的本质就是讲道理。今年是中华人民共和国成立75周年,高校思政课教师要深入学习贯彻习近平总书记重要指示精神,立足教学岗位,深耕教学内容,坚持国际与国内相关联、历史与现实相贯通、理论与实际相联系、总结与反思相结合,将中国特色社会主义取得的举世瞩目成就有机融入思政课,努力培...

教育部大中小学思政课一体化共同体(江苏)集体备课会系列活动举行

程廷伟指出:随着思政课建设内涵式发展对大中小学思政课一体化建设不断提出的新要求,既需要以鲜明的实践观点引领建设行动,也需要以强烈的问题意识直面建设瓶颈,还需要构建有效的协同机制来提升建设格局。常州市教育科学研究院教授戴慧以《基于思政课一体化建设的中小学法治教育创新实践——兼谈教学成果的培育》为题,进行...

铜陵市组织开展中小学思政课教师“时政述评”教学基本功大赛

为扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂,落实立德树人根本任务,进一步加强思政课教师队伍建设,近日,铜陵市中小学思政课教师“时政述评”教学基本功大赛决赛在铜陵理工学校顺利举行。经过严格选拔,来自一县三区和市直学校共计40名教师参加比赛。比赛分为小学组和中学组同时进行,比赛过程中,选手们用心选题、精心...

发挥共同体协同育人作用 助推民族地区思政课一体化建设

每节课后,大家对授课进行评议,通过任课教师教学反思,其他老师、领导、专家点评,肯定优点,指出不足,为未来的授课提供改进的意见建议。这是一次中小学思政课一体化的新探索、新尝试。六节课,有同课异构,从同一课展示不同的教学设计以及教学方法、教学素材的运用;有到前后两课循序渐进,展示教学目标、内容的上下衔接...

江苏:思政课有了“打开”新方式

推进大中小学思政课一体化建设,怎样抓好课程资源的利用这个关键?“我们发现各学段教师在讲述中国式现代化时都会提到徐工集团,但教学内容又有不同(www.e993.com)2024年11月18日。”中国矿大马克思主义学院教师王秀芝告诉记者,该校教师团队在打磨展示课程“以科技创新引领高质量发展——中国式现代化的江苏新实践”过程中,将徐工集团的创新探索融入课程教...

“数智交融”赋能高职英语课程思政

浙江交通职业技术学院公共英语教学团队(简称“团队”)创新教学方式,以“数智交融”赋能课程思政,促进学生知识掌握有量度、素养达成有温度、学习践行有热度、融通应用有效度,在润物细无声中立德树人。小规模限制性在线课程(SmallPrivateOnlineCourse,简称SPOC)是一种线上与线下教学相结合的混合式教学模式,利用在线平...

数字化赋能综合英语课程思政教学改革

例如,针对大一、大二学生的综合英语课程思政教学,以识记与理解作为教学设计目标。综合英语教师将人类命运共同体、社会主义核心价值观等思政元素融入教学设计中,设计短剧表演、简单的英汉对照翻译、课前十分钟经典文章诵读等活动,让学生在课前借助数字技术查找多媒体配乐、动画等,加强对教学目标的理解;针对大三、大四学生,...

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三门峡市教育局全面贯彻党的教育方针,依法依规加强中小学幼儿园办学行为管理,着力构建与教育现代化相匹配的教育治理体系,不断健全依法管理、从严管理、规范管理的长效机制,学校管理能力和教书育人水平进一步提高,人民群众对基础教育的满意度和获得感不断得到提升。

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

蔡瑞山(密云区第一小学校长)密云区第一小学努力让学生在六年的校园生活中培养创新思维、提升综合素养。一是积极推进课堂教学变革,不断促进学生思维进阶。学校基于拔尖创新人才发展的需要,不断推动学生思维进阶,建立了高校研究生进校开展课后服务辅导机制,通过课程教学、开展活动、人际沟通等形式拓展学生知识、见识和思...