坚持政治性和学理性相统一 推进思政课改革创新
几年来,“八个相统一”明确回应了思政课教学中的困惑与争议,推动着思政课教育难题的解决以及教学偏差的纠正。在“八个相统一”中,首先提出的是坚持政治性和学理性相统一,这不仅明确了思政课改革创新的首要要求和核心原则,也揭示了思政课的内在功能和本质属性,还反映了思政课教育教学的基本规律。政治性和学理性相...
高校经典教材如何焕发新活力
高等教育出版社相关负责人表示:“我们充分吸取了多位专家、广大一线教师和网友的意见建议,按照‘从一般到特殊’的认知规律,调整了第4章的章节编排,先在第4节介绍向量空间的概念,进而在第5节利用向量空间来刻画线性方程组解的结构,能够使章节结构更趋合理,也更利于教师教学。”“穷则变,变则通,通则久”“不...
2024年安徽教师招聘教综都有哪些知识点
类型内涵直接经验与间接经验相结合/间接性规律(1)学生认识的主要任务是学习间接经验;(2)以直接经验为基础;(3)防止两种倾向教师主导作用与学生主动性相结合/双边性规律/互动性规律(1)教师在教学中起主导作用;(2)学生处于主体地位;(3)教师主导与学生主体辩证统一掌握知识与发展智力相统一/发展性规律(1)掌握知...
《高等教育学》速记打印版
编写教材要遵循3点原则:科学逻辑与认识逻辑相统一的原则;观点与材料相一致的原则;“少而精”与“多而全”相协调的原则。教学:是指教师引导学生按照明确的目的,以掌握教学内容为主的一种活动,是教与学的一种统一。教学原则:开始的时候是一些单一、零散的原则,并不全面,直到17世纪捷克教育学家夸美纽斯在《...
处理好课堂教学中的“辩证关系”
这其中,在教师“教”与学生“学”之间,在课程内容与教师“教”之间,在课程内容与学生“学”之间,以至在课程内容、教师“教”和学生“学”这三个要素的内部,都蕴含着意味深长的“辩证关系”。正是这诸多辩证关系的动态和谐作用与对立统一,使课堂教学活动生发出内在的文化力量,浸润并激发学生,从而使育人功能得以...
教与学--细心研探求规律,虚心求学莫骄傲
鼓荡不符合规律,不符合腹式逆呼吸要求,与拳势动作不合拍(www.e993.com)2024年8月17日。送内气路线不明,送不到四梢。内气僵滞,外僵内空,气出点不明等。违背整体统一原则。内外不合,上下不随、不合,左右不合,上下虚实不分,做不到对拉拔长,动外不能引内,内劲不催外形。开合不知辩证。推手时,急于求成,违背“后发制人”“后发先...
问题导入式视野下“纲要”课教学吸引力提升探究
3.教学实效性差目前教学内容有模板化倾向,忽视专业和学生基础的差异性,教师多采取传统讲课方式,学生被动接收理论灌输,启发引导偏少,课堂氛围沉闷,在教与学的过程中师生都普遍缺乏问题意识。在课堂上学生学习自主性不强,部分学生认为教师讲课枯燥,理论性太强,师生之间缺乏互动,这些都是教学效果不好,实效性差的表现。
“学习中心教学”中的教师作用
据此,我们将教与学的功能关系概括为“条件(手段)与本体(目的)”之间的关系,这种关系是一种既对立(存在差异)又统一(相互依存)的辩证关系。这种关系也可以表述为“以学为中心,教为学服务”。基于教学辩证关系把握教师的教导作用理解学习中心教学中的教师作用,最为基础的是要弄清教师主导作用与学生主体作用之间的...
深入理解统一性和多样性相统一的思政课内涵
教与学发生交互作用,要通过教学内容传递信息。思政课的教学内容不应单单局限于教材,而应从马克思主义经典著作、现实生活、社会热点中补充课程资源,还应根据所在高校类型特点和地域的实际充分挖掘课程资源,将校情、校史、地域历史典故及人文精神等丰富到教学中去。但是,教学内容的多样绝不意味着简单的素材堆砌,而是要有...
回到历史的脉络和节奏:中国近代史的教与学笔谈(上)
在新中国成立伊始的1950年初,高教部明确规定全国高等院校取消国民党“党义”课程,代之以“新民主主义论”(1953年改为“中国革命史”)、“辩证唯物论与历史唯物论”、“政治经济学”等三门课。其中,“新民主主义论/中国革命史”便是“中国近现代史纲要”的前身,“05”方案与其教学目标基本一致。此时,“新民主...