高校公示!院党总支副书记转岗专职教师
三年内,全省高校转任、转岗思政课专职教师力争达到400人以上。到2022年底,省级每年遴选100名左右党政领导干部、企事业单位管理专家、社科理论界专家、各行业先进模范等担任高校思政课特聘教授(教师)。高校应积极邀请特聘教授(教师)参与思政课教学,为师生学习、培训开设讲座或专题。具体到高校,北京工商大学今年3月发布...
调查:中小学教师如何实现能上能下、能进能出?
“一部分原因是为了解决少数教师‘躺平’不干活的问题。”北京市某中学校长陈力(化名)告诉记者,一些地方确实存在教师主动“躺平”的现象,比如有些教师评上高级职称后,马上申请转岗到图书馆工作。因为教师的收入与职称挂钩,转岗后工作轻松且收入相当。除去对个别“躺平”教师说“不”,一些地区的教师退出机制,针对...
多地探索建立教师退出机制,如何制定更科学考核标准?
葛老师:公立学校每年都要考核,评优比例较少,多数为合格,但不合格是没有比例的。老师遵纪守法、按时上班、在没有缺一节课时的范围内,如何判断这个老师是“躺平了”还是“没躺平”?《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》曾在2022年印发,其中提出,要建立中小学教师退出机制,对严重违反教师职业行为十项准则...
2024广西南宁市上林县特岗教师招聘23人公告
(一)按照公办教师的聘用管理要求,对特岗教师及时办理聘用手续、、建立人事档案、考核、转正定级、晋升职务、核定工资福利、户口等工作,确保特岗教师享有公办教师同等待遇。统筹盘活调剂编制资源,在中小学教职工编制总量控制数内为3年聘用期满的特岗教师办理转岗手续。(二)强化主体责任,确保特岗教师工资按时足额发放,按规定...
教师职业不再是“铁饭碗”了吗?
目前,我国教师的退出渠道主要包括自愿退出与强制退出两种方式,可分为三种类型。一是自愿退出。如有的教师因为年龄较大、身体欠佳或照顾后代的负担,主动申请提前退出教师岗位。二是退而不出。有的教师因不能胜任教学工作,退离教学岗而转到其他非教学岗位,但依然保留教师身份。如“双减”政策实施后,部分教师转岗承担课后...
多地探索打破教师“铁饭碗”,专家提出最大难点!
2023年2月,贵州贵阳在《贵阳贵安教育三年攻坚行动方案》中,明确提出对教师“实行末位退出机制”,通过“行政部门统筹、校内末位参加”的方式,对教师在综合考核中排名末位的,实行“首次取消目标绩效、再次调离转岗、三次落聘退出”(www.e993.com)2024年10月27日。记者搜索社交平台注意到,网友热议最多的莫过于建立教师退出机制是否会增加教师的职业倦怠...
“师范热”降温?2035年全国或有近200万教师过剩?
中国教育科学研究院研究员储朝晖认为,现行教师培养模式需要进行调整。当前,教师培养不仅存在数量问题,也存在质量问题。在能力方面,教师自主性不足,选修课不足,带领学生开展活动的能力不足。另外,应该从中长期考虑如何设置教师岗位。第三,还要考虑到教师更替问题。在2000年前后,因各地方招聘了一些原民办老教师,使得很多学...
北京首个中小学教师退出机制,“示范”全国的意义有多大
三是在制度设计和制度实施中要注重公平性,避免不当使用造成的误伤,同时要规避策略性地假公济私。教师退出机制关涉到教师的切身利益,能否顺利被聘用,是否被“退出”,是否会有人借助“退出机制”进行策略性转岗和责任推卸等问题,都需要周全考虑。不可否认,教师退出机制的引入能够提高教师的职业危机感,激发其工作积极...
多地推行中小学“教师退出机制”,释放了什么信号?
“教师退出机制”包含两个层面的“退出”。一是退出所在岗位,即转岗、待岗、离岗退养等。这种类型的退出,主要是针对因主客观原因不适合待在原岗位的教师进行岗位调整。比如,将年龄偏大、精力不济的教师调到非教学岗位;对教学态度不端正、教学能力不足的老师实行待岗培训处理,待培训合格之后重新上岗;对患有重大疾病需...
大思政课 | 转岗教师如何提升思政教学执行力
二、转岗教师强化思政教学执行力的策略当前,我们要建强转岗教师队伍,充足思政教师集体,合力讲好“大思政课”。执行力是最大的能力,思政教学执行力是思政教学成功的基础。怎么更好地增强思政育人的针对性,提高思政课堂教学传播效果,是转岗教师提升思政教学能力形成个人教学风格要不断探索的问题。