源于生活感同身受的《诗经》居然可以这么美,赶快记下来
这种比兴手法的运用,使诗句意蕴丰富,耐人玩味。昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。——诗经·小雅·采薇这是诗经里一个著名的句子,它象一幅画,把一个出门在外的旅人的心情表达得淋漓尽致。我们可以尽情想象,恋人在故乡等着他。即便是一年中受尽苦难,也要等到相见的一天。大雪中有一个人在独行,远处...
不读完这 20句,你就不知道《诗经》中的女性有多美!
朝吟风雅颂,暮唱赋比兴。春盼桃之夭夭,夏听蒲荷蝉鸣;秋眺蒹葭苍苍,冬瞰雨雪其雱。诗经之美,始于惊鸿一瞥,陷于历久弥新。《诗经》里那些蕴含着古典情怀的女子们,或肤如凝脂,或灼灼其华,或缟衣茹藘,或佩玉将将……她们从那一句句的诗行里,款款地向我们一步步走来,唤醒了美好,温柔了岁月。一、容颜之美1...
诗词丨五千年来最高水平的40首诗词,第一是……
《蒹葭》先秦·佚名蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。《人民...
古典诗词的现代传承
如:“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”(《蒹葭》)“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”(《采薇》)“桃之夭夭,灼灼其华。之子于归,宜其室家。”(《桃夭》)“岂曰无衣,与子同袍。王于兴师,修我戈矛。”(《无衣》)“彼采萧兮,一日不见,如三秋兮。”(《采葛》)至今脍炙人口,仍是中...
蒹葭苍苍,白露为霜;诗经中美到骨子里的比兴奥秘在哪里
蒹葭,摇动不止之物也,宛如恋人的心境。白露,纯洁晶莹之物也,宛如恋人的心。水流,柔情婉转之物也,宛如恋人的心情。溯洄从之,溯流从之,皆崎岖险阻,这是恋爱过程中心情变化的常态也。《诗经》里的比兴,乍一看不知所从何来,只知道妙不可言,静言思之,乃知其有所本,都是以外象内,合乎圣人‘物我不...
吴乔《围炉诗话》中说,作诗无比兴,不是小毛病
吴乔从唐诗中分别挑选了三首诗,以区分赋比兴的不同(www.e993.com)2024年10月15日。1、兴第一首是王昌龄的《闺怨》:闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。先写景物,然后自然地由物转到人物之情,即吴乔所说的“感物而动则为兴”。例如《诗经》中的:蒹葭苍苍,白露为...
黄琪|盛唐诗用事的比兴精神、创作范式及诗史意义
盛唐诗用事的比兴精神、创作范式及诗史意义黄??琪内容提要盛唐诗用事以比兴诗学精神为根基,将汉魏文人诗中已存在的用事与兴寄结合的创作现象,升华为自觉的实践,纠正了南朝以隶事炫示富博的诗歌风气,也跳出了初唐五律的类书式、套路化的用事思路,并创造出殷璠所说的“无论兴象,兼复故实”的艺术范式。盛唐诗以...
九年级语文下册《蒹葭》教学反思
《蒹葭》教学反思-初中九年级语文课堂不是预设的,常会碰到意想不到的问题。在讲到“比兴”手法时,因为学生不理解,学生在课堂上小声议论开来。怎样解决突发奇来的问题,我结合投影的图片,形象地阐释了什么是“比兴”,及时解开了学生的茫然。整节课我只设计了一张课件,却最大限度的发挥了这个教学资源。引入课文用...
《诗经》中最经典的10首诗,一定要背下来
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。赏析《秦风·蒹葭》是中国古代第一部诗歌总集《诗经》中的一首诗。此诗曾被认为是用来讥刺秦襄公不能用周礼来巩固他的国家...
诗词中的芦苇及其药用价值
《蒹葭》:“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方”,表达了一种深深的思念之情;《河广》:“谁谓河广?一苇杭之。谁谓宋远?跂予望之”,弥漫着浓浓的离愁别绪;《七月》:“七月流火,八月萑苇”,则指出八月芦苇待割是重要物候特征;《硕人》:“葭菼揭揭,庶姜孽孽,庶士有朅”,用长长的芦苇比兴陪嫁姑娘身材...