普通高中音乐课程标准(2017年版)学科核心素养产生的背景、释义分析

用核心素养为研究内核,将基础教育和高等教育进行一体化深入和拓展,为国家构建小-中-大一体化的新时期美育实施的现代化战略贡献学术基础。(二)方法创新:运用自律和他律相结合的美学方法论重申音乐学科和文化的本然关系,将传统的美育价值提升到文化层面,进而将音乐教育的价值提升从文化认同和文化自信层面来进行挖掘,诠释...

挑战!从音乐教育向艺术教育转变,一线音乐者解读新“艺术课标”

2022版新课标将原来的“音乐课程标准”改为“艺术课程标准”，陈文娟认为，这表明在义务教育阶段，音乐不再是单独的一个学科门类，而是融入了“艺术”的学科群范畴中，这需要音乐教师有更广阔的视野和更高的站位。以往只有“课程内容标准”，现在新增加了“学业质量”。以往受篇幅所限，过去的“内容标准”表述比较凝练...

学习新课标 把握新航向 | 青年教师20天课标研读打卡行动正在进行...

经过本次学习,深刻解读了义务教育艺术课程新课标改革内容,课标坚持德育为先,努力践行社会主义核心价值观;聚焦“审美感知、艺术表现、创意实践”;强化学生主体,推动艺术课程育人方式变革;优化课程内容,体现课程融合发展。其中主要体现在以下几方面:优化了课程方案。主要一至七年级以音乐美术为主线,有机融入舞蹈、戏剧、影视...

延安大学附属小学 “名师之路”音乐教师培训纪实

杜老师强调,本次教学改革的重难点是从以学科为指向的三维目标,到以人的发展为指向的核心素养的转变。在核心素养统领下,构建“教—学—评”一致的教学体系。西安高新第一小学教导处主任、陕西省教学能手、西安市教学能手、雁塔区学科带头人刘成虎老师为大家分享了“西安高新第一小学课程建设及社团建设经验”,刘老师以...

挑战!从音乐教育 向艺术教育转变——一线音乐教师解读2022版...

2022版新课标将原来的“音乐课程标准”改为“艺术课程标准”,陈文娟认为,这表明在义务教育阶段,音乐不再是单独的一个学科门类,而是融入了“艺术”的学科群范畴中,这需要音乐教师有更广阔的视野和更高的站位。以往只有“课程内容标准”,现在新增加了“学业质量”。以往受篇幅所限,过去的“内容标准”表述比较凝练、概...

【教研基地】 “减负增效”教研示范课堂暨广东省基础教育校本教研...

课后研讨环节,宝安区道德与法治教研员李欣庭从三维目标的确定、重难点的突破、亮点的打造与薄弱环节的改进等方面进行评课,并提出校本教研的高效开展模式以构建双减政策实施后的高效课堂(www.e993.com)2024年11月18日。生物展示教师:武艳红生物科组武艳红开展示范课《绿色植物与生物圈的水循环》,基于新课程背景下的教育要求,引领学生结合日常生活...

《DO RE MI》说课稿

根据教材地位和作用的分析,结合新课标的要求,我制定了如下三维目标:首先是情感态度与价值观目标:引导学生用恰当的歌声表达歌曲欢快活泼的情感,并乐于用音乐表达自己的情感。其次是过程与方法目标:通过欣赏、感受、体验、讨论、探究、合作、游戏的方式,激发学生的创造力和表现力。最后是知识和技能目标:引导学生学会演唱...

说课稿模板:《仲夏夜之梦序曲》

三、说教学目标新课标指出,教学目标应包括情感态度与价值观、过程与方法以及知识与技能这三个方面,而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体,因此我设计的三维目标如下:情感态度与价值观:通过学习乐曲,感受浪漫主义时期音乐的风格特点,理解音乐文化的多元性。