创想无界 实验未来——四川南充营山中学举行创新实验大赛

蔡霜老师的《性状分离比的模拟实验》课,将抽象难懂的理论知识直观形象化,利用两桶内小球总数是否相等和每桶内不同颜色小球数目是否相等的模拟实验,创新性地利用扑克牌、奶茶杯改装的杯子、硬币、改装幸运大转盘等多种贴近生活的改进形式,帮助学生理解遗传因子的分离和配子的随机组合与性状之间的关系。韩思晨老师《KMnO4...

学习科学助力课程改革实践现场会圆满落幕!

学校基于办学理念和育人目标构建拔尖创新人才贯通培养课程体系，设置基础性课程、拓展性课程、研究性课程、社团课程和选修课程，满足学生的个性化需求。通过构建多元化的评价体系，全面、客观地反映学生的学习情况；通过增值性评价，反促教师从关注优秀学生转变为关注教学质量，构建高效活力课堂，构筑良好教育生态。北京教育学院...

实验与培训|实验微课:“性状分离比模拟实验”的优化、拓展与创新/...

在“一对相对性状分离比模拟实验”的基础上进行“两对相对性状分离比模拟实验”的拓展尝试,利用excel电子表格中的相关函数及“录制宏”等功能,开发了“excel版一对相对性状分离比模拟实验电子化模型”和“excel版两对相对性状分离比模拟实验电子化模型”,实验器材简便,耗时短,利于教师开展完整实验过程,有利于提升学生的...

实验与培训|实验微课:性状分离比的模拟实验再改进/韩瑞华

名称性状分离比的模拟实验再改进内容本实验微课基于生物学学科核心素养确定教学目标,简述现有“性状分离比的模拟实验”存在的问题,列举前人曾经做出的改进以及改进后仍然存在的弊端,引导学生共同完善实验器材,针对学生存在的困惑进行拓展,并对再改进的实验进行评价,培养了学生的科学思维,提升了学生的实践能力和生物学学...

高中生物学:性状分离比的模拟实验

性状分离比的模拟实验1.实验原理孟德尔的假说用甲、乙两个小桶分别代表雌、雄生殖器官,甲、乙小桶内的彩球分别代表雌、雄配子,用不同彩球的随机组合模拟生物在生殖过程中,雌、雄配子的随机结合。2.实验目的通过模拟实验,理解遗传因子的分离和配子的随机结合与性状之间的数量关系,体验孟德尔的假说。

关于2019年全省中学生物教师实验能手大赛及中小学教师优秀自制...

关于2019年全省中学生物教师实验能手大赛及中小学教师优秀自制教具展评活动结果的通报各市州教育(体)局:按照我厅《关于开展中学生物教师实验能手大赛及中小学教师优秀自制教具展评活动的通知》(湘教通〔2019〕120号)要求,省教育生产装备处组织开展了2019年全省中学生物教师实验能手大赛及中小学教师优秀自制教具展评活动...

高考生物:有关遗传方式判断的实验设计与分析

(1)同学甲的实验结果显示:在子代雌性中,灰体:黄体=1∶1,在子代雄性中,灰体:黄体=1∶1,即该性状分离比在雌雄个体中相同,所以仅根据同学甲的实验,不能证明控制黄体的基因位于X染色体上,并表现为隐性。(2)以同学甲得到的子代果蝇为材料,设计的两个不同的实验,证明该对相对性状的显隐性关系和该对等...

孟德尔诞辰200周年:一个超越时代的天才,和他留下的科学遗产

同时,当进行两对相对性状杂交时,子二代中4种类型的比例数是9:3:3:1,恰好是3:1的平方。8年时间里,孟德尔在前前后后测试了20000多株豌豆后,孟德尔终于总结出杂交性状在后代系列的分离比是3:1。概况起来就是高中生物课本所学的遗传学两大定律,一是基因分离定律:决定同一性状的成对遗传因子彼此分离,独立地遗传...

高中生物丨实验高频易错点及关键点

1、显色类实验:(1)可溶性还原性糖的鉴定:植物组织应该选择苹果、梨等应该选择白色或者近于白色的组织,而不能选择西瓜;鉴定的糖类为可溶性还原糖,故不能选用甘蔗作为实验材料;实验过程中需要水浴加热;若鉴定材料中不含可溶性还原糖,则实验结果的现象应该为蓝色,而非无色,答题时切忌描述为“无色”;...

团队力量成就个人精彩

讨论到“性状分离比的模拟实验”环节时出现了不同意见。李小飞认为作为复习课，这个环节可以简化处理；但孙兆璐却认为这一节内容比较重要，学生没有进行具体的实验操作不利于知识点的掌握，更不利于学生探究能力的培养。其他教师也发表了自己的意见。最终，权衡时间与教学效果，采取了折中原则，课上教师进行模拟实验演示，...