容易低自尊的原因找到了
这就是罗杰斯说的,人们会排斥与自我不一致的经验,否认它们、拒绝它们、曲解它们,不接受这也是属于“我”的一部分,从而造成人格的“不和谐”(incongruence),这种不和谐会阻碍实现趋向,令人们远离真正的自己。这还不是全部,自我概念是我们认为自己的样子,那么我们是否喜欢自己的样子呢?这个问题涉及到自尊,意思是我们喜...
职场“六边形战士”的真面目
“社会达尔文主义之父”斯宾塞将达尔文“适者生存优胜劣汰”代入人类社会之中,在有限资源中竞争加剧,“零和思维”作祟,越来越多人无视规则造成资源分配失衡,由此带来人际之间功利性交往和低信任度,催生出面具背后那个不为人所知、与自我认同相违背的暗黑人格。复杂多变的外界环境,会迫使个体重新筹划各自的生活节奏和人...
抑郁症心理:所有人比自己幸福只有自己在受苦,停止比较做回自我
塑造独一无二的我们,如果我们把别人的标准强加给自己,我们就失去了自己独特的个性活不出自我,根据心理学家罗杰斯自我发展心理学的观点,我们每个人都有自我实现的心理动机,并朝着理想化自我的方向去成长,但这些都是基于自我的客观现实,否则就好比强迫三岁的孩子去跑马拉松一样荒谬。
我思,但我不在:人类主体主义何以走向了它的反面?
所以这种主体的“意识不惟不能驱除敌人,反而老是和敌人纠缠在一起,并且看见自己不断地为敌人所玷污,同时它努力从事的内容不惟不是有重要性的东西,反而是最卑贱的东西”,其中所发现的只是这样一种人格,“它局限在自己狭隘的自我和琐屑的行动中,它老是怀念忧虑着自己不幸的和贫乏得可怜的处境...
青岛墨尔文中学:全人教育如何塑造学生的全面成长
人本主义教学理论的代表人物罗杰斯在诠释“全人教育”时曾说:视学生为教育的中心,学校为学生而设,教师为学生而教。即在课堂教学中,教什么、怎么教、教多久、如何评价教学效果等等,都不是教师决定的,而是由学生的意向、需要、兴趣等决定的。我们相信,一个人的成长和学习,最强大的源动力是自我实现的需要。因此,我...
全人教育理念:青岛墨尔文中学培养全面发展的人才
人本主义教学理论的代表人物罗杰斯在诠释“全人教育”时曾说:视学生为教育的中心,学校为学生而设,教师为学生而教(www.e993.com)2024年7月25日。即在课堂教学中,教什么、怎么教、教多久、如何评价教学效果等等,都不是教师决定的,而是由学生的意向、需要、兴趣等决定的。我们相信,一个人的成长和学习,最强大的源动力是自我实现的需要。因此,我...
8位全球顶级心理学大师,对生活的最深刻洞察
亚伯林罕·马斯洛(AbrahamMaslow)社会心理学,美国著名社会心理学家,第三代心理学的开创者,提出了融合精神分析心理学和行为主义心理学的人本主义心理学。其心理学理论核心是人通过“自我实现”,满足多层次的需要系统,达到“高峰体验”,重新找回被技术排斥的人的价值,实现完美人格。
在亲密关系中的自卑心态是如何产生的?| 阿德勒心理治疗:看见自卑...
实际上并不是,是你的自卑感在作怪。它是你内在的一种卑微的心态,无论怎么说服自己,你都很难相信自己真的值得被喜欢,很难信任这段亲密关系是安全而稳固的。为什么在亲密关系中容易自卑?原因一:伪装的人格面具被卸下在亲密关系中感觉很自卑,其实是因为伪装的面具卸下,那个真实的、不被理解和接纳的自我逐渐暴...
为什么“好学生”更容易遭遇职场霸凌?
先来看第一种解释,即暗黑人格的人所具有的特质可以帮助他们上位。高暗黑人格的人是一群对权力有着热望的人,他们喜欢主导和掌控他人,他们很有支配欲,渴望获得更多的权力、财富、名声和成功,所以他们会主动参与甚至发起竞争,以期走到一个更高的位置上,而不管自己有没有与之匹配的能力。而反观一些有能力同时也比较有...
青岛墨尔文中学 “全人教育”理念,到底有何不同?
人本主义教学理论的代表人物罗杰斯在诠释“全人教育”时曾说:视学生为教育的中心,学校为学生而设,教师为学生而教。即在课堂教学中,教什么、怎么教、教多久、如何评价教学效果等等,都不是教师决定的,而是由学生的意向、需要、兴趣等决定的。我们相信,一个人的成长和学习,最强大的源动力是自我实现的需要。因此,我...