省政协党组理论学习中心组举行集体学习
党的百年经验、党的奋斗目标、党的精神谱系,与新中国史、改革开放史、社会主义发展史联系起来、结合起来、贯通起来,学清史实、认清史论、用好史识;在感悟思想伟力中明确“怎么学”,坚持全面抓与重点抓相统一、覆盖全党与面向社会
刘强:大梦如痴今已醒——《世说新语研究史论》后记
于是,“史”和“论”之外,又不时辅之以“考”与“辨”;而基于“史实”的“事实判断”,也不得不让位于基于“史识”的“价值判断”。尽管,有些判断实在还有继续探究的必要,但那毕竟都是后话,而眼下的事实是,“史略”不得不改作“史论”了。也正因如此,本书只能算是大致对“世说学”发展史上一些重要“名...
史识与文笔——水天中的美术评论
水天中的美术评论的史识,体现了他治学的基本思路和学术个性。首先,他尊重历史事实,尽量还原历史真相,着重从史的角度探讨中国现代美术的发展脉络,给艺术家以适当的历史定位;同时,他非常重视艺术本体,从艺术本体的角度观察和分析艺术现象和艺术创作,摒弃那些游离于艺术本体之外的玄而又玄的玄学、穿凿附会的体系和泥古不...
从“此时此地”抽离,来到多样性的“上空”| 学人新春系列书单之严泉
在近代中国历史叙事过程中,闭关锁国、不平等条约、洋务运动、清末新政等历史事件,无疑是今人关注历史变迁的关键词,同时也是引发各种争议的焦点问题,学界同人与社会舆论经常为此争论不休。对于历史的认识,除了要有史实、史论以外,独到的史识同样重要。虽然隔着历史的长河,今人无法回到过去,难以与前人寻求历史共鸣。然而,作...
杨艳秋:朱国祯《皇明史概》考析
四、《史概》反映出的史识与史学思想《史概》对史论非常重视,除“大训记”中未有评论外,其它四部分对每朝皇帝,重要事件和人物都加以评论。广引诸家史论是《史概》的一大特色。朱国祯自己的议论在“大政记”中为“臣国祯曰”。“大事记”、“开国臣传”、“逊国臣传”中为“朱史氏曰”(“大事记”卷一...
马卫东|《左传》叙事成就与中国古典史学的诞生
历史叙事的特点之一,是“未尝离事而言理”,即作者的历史观念,主要通过对史实的叙述表达出来(www.e993.com)2024年9月10日。《左传》首创“寓论断于叙事”,即把史观和史识寓含在具体的叙事之中。在天人关系的认识上,《左传》不止一次地借他人之口,说“国将兴,听于民;将亡,听于神”“民,神之主也”,肯定人是历史的主体,强调人事的决定...
常征江:中国古代褒贬史学论略
宋人胡大壮为其伯父胡寅撰写的《读史管见》一书写序称:“后圣明理以为经,纪事以为史。史为案,经为断,史论者,用经义以断往事者也。”这正体现着古代的史论依照经义来评论历史上的人和事发挥史学褒贬惩劝的教育功能。此外,我们还应该看到,中国史学上的“寓论断于叙事”特色也是褒贬史学的一种表现方式。清初顾炎武...
高考历史新史观新方法指导
(4)史学史观(“史实”、“史论”、“史识”是构成史学的“三要素”。史实即历史事实;史论即对历史事件和历史人物的评论;史识即是以科学的史观作指导,来分析大量可靠的史实,然后得出的科学结论)。(5)比较史观(含同类不同期的纵向比较、同期不同类的横向比较)。
高考历史史观(三)--社会史观、史学史观、比较史观与生态史观
“史实”、“史论”、“史识”是构成史学的“三要素”。史实即历史事实,可靠性不能保证;史论即对历史事件和历史人物的评论,可靠性不能保证;史识即是以科学的史观作指导,来分析大量可靠的史实,然后得出科学的结论。八、比较史观含同类不同时期的纵向比较、同时期不同类的横向比较。
历史名师雷建军:最有效的复习就是做题
命题围绕史实史论史识雷建军老师分析今年高考历史大纲变化要点时表示,2014年湖南的高考历史大纲与2013年相比,内容几乎一致,说明2014年高考历史学科命题将继续保持稳定,仍将在重视历史基础知识考查的基础上,围绕史学三要素——史实、史论、史识而命题。他建议考生在接下来的复习中要做到两点:通过温故做到知新,回顾重点、...