教师专业发展阶段论
(1)时期:是职前接受教师教育阶段(包括实习期),该阶段专业发展主体的身份是学生,至多只是“准教师”。(2)特点:①教育理论及技能学习和训练的阶段;②有了自我专业发展反思的萌芽;③所接触的中小学实际和教师生活带有某种虚拟性,获得的教育教学经验大多是间接性的;3.生存关注阶段(1)时期:这一阶段是教师成长的...
培根铸魂育团队 机制创新谋发展
自立项建设以来,在学院党委高度重视支持下,学院按照《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》等相关文件要求,遵循科学原理,借鉴创新生态系统理论,科学设计团队建设路径,通过系统规划与建设,打造“党建引领,双轮驱动,共生共长”模式,建立完善专职教师职业...
重庆师范大学:创新教师教育培养模式 涵养新时代“大先生”
幼儿教师实行“每日一刻、每周一园、每月一研、每期一赛、每年一文”的“5个一”养成性培养;小学教师实行“全科”“3+1”培养,前3年在大学学习并在城市优质小学实习,后1年在区县进修校指导下到定向区县小学实习;中学教师实行“驻校”“5+2+1”培养,前5学期在大学学习,中间2学期在中学“驻校实践”,最后1学期返...
简析皮亚杰认知发展理论
随着孩子的成长发现很多会动的事物是没有生命的,这时候认知结构发生了改变,是顺应。二、认知发展阶段论(1)感知运动阶段(0-2岁)1.通过知觉与动作获得动作经验(主要是手的抓取、嘴的吮吸);2.低级的行为图式;3.获得客体永恒性(9-12月)。考点解析:在感知运动阶段常常涉及到客体永恒性这一概念的理解。具体表...
“四型五能”助力教师专业发展的“各美其美、美美与共”
第一,园所教师队伍日渐壮大,教师类型构成较为复杂,教师在个人专业发展中陷入迷茫。第二,园所教师专业发展活动类型多以集中被动式培训为主,教师不断重复“要我学”的指令,无法享受专业成长过程的幸福感。第三,园所教师发展支持路径的确定多以理论和政策为主要依据,教师的个性化需求被忽视。
教师招聘公共基础知识:柏利纳教师成长五阶段理论
解析:从新教师成长为水平教师一般要经历新手水平、高级新手水平、胜任水平、熟练水平和水平五个阶段(www.e993.com)2024年10月22日。胜任水平时期的特点是:教学行为具有明确的目的性;能够区分教学情境中的重要信息,并选择有效的教学手段以达到教学目标;教学行为还未达到快捷性、流畅性、灵活性的程度,这是教师发展的基本目标。
重庆工程职业技术学院:唯实求新 笃行数字化转型之路
随着智慧校园建设逐步深入,数据要素作用不断彰显,重庆工程职业技术学院迈向数据驱动的教与学变革、人工智能与教育融合发展的新阶段。教师使用云平台开展现场教学。学校供图在信息化教学理论与方法方面,教师从传统多媒体教学到多途径多手段融合式教学创新转变。同时,学校通过科学梳理教师信息化应用能力、信息化教学支撑环境...
2025MPA招生季|天津大MPA中心主任陆明远:3+6+X课程体系 打造未来...
阅历是学生们宝贵的财富,也是他们继续成长和进步的重要基石。MPA项目的学生们大多来自公共领域,已经积累了一定的社会经验和工作经验。然而,面对新的发展阶段和更高的要求,他们需要不断提升自己的理论水平和视野广度。因此,依托阅历,结合理论学习,是他们实现更高层次发展的关键所在。
《中国教师报》电子版
目前,我国基础教育课程改革已进入全面深化的新阶段,特别是“双减”政策的出台、课程标准的迭代,为基础教育课程改革提出了新要求。落实立德树人根本任务、强化课程育人导向、促进学生身心健康成长、实现德智体美劳全面发展等将成为今后基础教育课程实施的新常态,这与近年来项目式学习在学科课程、跨学科课程、综合实践活动课程...
杨秀莲等:把握“三个关键” 赋能思政课教学|关注
(一)关注成长阶段,了解学生不同的心理需求育人先育心,在心理世界育人是教育的本质和真谛。不同年龄段学生具有不同的心理特点和心理需求,因此思政课的实施必须遵循青少年身心发展规律,关注青少年成长的关键阶段,全面把握青少年心理发展的特点、了解青少年的心理需求,方能走进他们的心理世界,实现培根铸魂。