思教学之路,乐山柏杨小学开展新教师“听名师的课”分享活动

语文老师分别从不同角度展开自己的观课感悟。叶垭英老师以名师许嫣娜《曹冲称象》为例,对识字教学环节进行深入的解读,致力于通过多种方式培养学生的识字能力和识字思维;冯丹老师以《天地人》为例进行深入分析,总结出教学要有整体观。毛旭兰老师关注课堂语言,通过总结名师课例得出课堂语言要与教学内容、学生的认知、课堂实际...

温儒敏:统编语文教材修订保留原内容特色,以前的教学经验,仍然管用

所以使用这个修订版的时候,老师们要有个整体观,对每个学段每个单元教学目标以及各个教学环节的逻辑的问题,逻辑递进的问题,要心中有数。就先看一棵树,然后再再细看一片叶。这次修订很重视回应一线教学和社会上反馈的某些问题。比如说拼音教学是不是内容过多呢?教学的时间够不够呢?有些读音统一以后,比如说古诗词...

温儒敏:义务教育语文教材编修的整体思路

使用这个修订版的时候,老师们要有个整体观,对每个学段每个单元教学目标以及各个教学环节的逻辑的问题,逻辑递进的问题,要心中有数。就先看一棵树,然后再细看一片叶。这次修订很重视回应一线教学和社会上反馈的某些问题。比如说拼音教学是不是内容过多?教学的时间够不够?有些读音统一以后,比如说古诗词的某些字词精...

义务教育语文教材编修的整体思路 | 拿到教材 跟着主编学

使用这个修订版的时候,老师们要有个整体观,对每个学段每个单元教学目标以及各个教学环节的逻辑的问题,逻辑递进的问题,要心中有数。就先看一棵树,然后再细看一片叶。这次修订很重视回应一线教学和社会上反馈的某些问题。比如说拼音教学是不是内容过多?教学的时间够不够?有些读音统一以后,比如说古诗词的某些字词精...

从阅读到学习能力体系建构——聚焦书香校园建设中的全学科阅读

从语文素养到学习能力体系构建我倾向于将过去的阅读总结为“三点式”阅读:即教师提倡读什么,学生就读什么;家长让读什么,孩子就读什么;孩子想读什么,就读什么,这样的阅读有一定的好处,但不足也很明显,即缺乏整体观和系统观。另外,“以语文教师为主导”的阅读,其局限性也很明显:阅读内容相对单一,往往集中于文学性...

新学期就要到了,课程表该如何编排?

其次,课程表的编排必须符合学生的认知规律和身心发育规律、教师的学科教学规律、学校的整体发展规律(www.e993.com)2024年11月8日。比如,在编排时充分考虑课程节次的先后顺序、各学科的交叉性,我们在实践中常常把数学、英语等学科排在早上第一、二节,把一些人文学科以及实践性较强的学科编排在第三、四节或者下午,有利于课堂效率的提升。再次,学科...

郧阳区胡家营教联体:凝心聚力备中考

郧阳区胡家营教联体:凝心聚力备中考秦楚网-十堰头条讯通讯员王成栋刘青张鹏程报道:3月14日,郧阳区胡家营教联体语文中心教研组在交互式教室开展同步课堂研讨活动,教联体成员学校全体语文教师参加了研讨活动。活动中,鲍峡中学教师肖玉霞、鲍群和五峰中学教师郑红分别传达了市教研室有关中考备考会议的精神,与...

古代典籍汗牛充栋、卷帙浩繁, 从哪里入手?

《古文观止》突破了分类选编容易流于琐细的局限,是一部比较系统的通史性选本。它一改前人按文体分类的习惯,而是以时代为经,以作家为纬。取文能够大致反映古代散文不同发展阶段和不同风格的概貌,给读者以中国散文史的整体观,读者跟随全书脉络阅览下来,也就可以把握中国古代散文发展的大概轮廓。

构建“香山流派未来课堂”让“小先生”“小老师”脱颖而出

梁雪菊工作室在致力构建中山小语“香山流派未来课堂”。通过会课的打磨和引领,老师们有理念的聚焦,能秉持整体观、文体观、主体观,具有开放性的课程视域,进行适恰性的素材裁剪,尊重发展性的学习本位,形成灵活性的教学机制。香山流派未来课堂是什么模样?对此,梁雪菊老师表示:语文未来课堂应该是生活化、技术化、综合化...

统编版小学语文教材识字教学原则与策略

首先,教师应该帮助学生树立信心。阅读中存在生字,磕磕绊绊地适当“跳跃”,并不会影响整体文章的理解。这些障碍可以通过拼音注音辅助、上下文提示、插图辅助理解等方式来解决。其次,教师在进行识字教学时应具有整体观。整体观指教师应对全套教材、全册教材、各个单元和单元内部的关系有清晰的认识。在汉字教学时,要从汉字...