学刊快讯 | 《史学理论与史学史学刊》2024年上卷出版

李静波对国家博物馆馆藏李大钊的《唯物史观》《史学思想史》两部讲义的征集和收藏过程进行了细致考证,通过与《李大钊全集》所收此两部讲义之比较,对它们做了新的诠释,为研究李大钊及其史学思想提供了新视角。周文玖继考述李大钊1923年武汉讲学的时间后,在《李大钊1923年武汉讲学史实考述——附李大钊演讲记录》一文中厘清...

高中历史-《文明的交流》答辩题目及解析

2.通过学习,运用唯物史观辩证分析看待历史的有关理论,把握古代文明交流的总体趋势,培养用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。3.通过梳理秦汉王朝和罗马帝国交往的过程,认识到加强文明交流互鉴的重要意义,培养对人类文明交流历史的理性情怀。三、举例中外文明交流的史实。参考答案张骞通西域;玄奘西行;...

韩建萍:翦伯赞的史料观|正史|史料学|法学家|历史学家_网易订阅

新中国成立后,其实有一部分的马克思主义史学家注意到了史料与理论的问题,但当时的问题焦点在于到底是以唯物史观为指导还是以唯心史观为指导;是以客观的历史事实为依据还是以虚构的史料为依据。翦伯赞没有把史料与理论看作互不相干的两个方面,而是想到了史论结合的问题,为此他不但旗帜鲜明地表达了自己的观点,而且指出...

宋月红:新中国史研究的基础、前沿与“三大体系”建设

一方面,新中国史研究广泛而深入发展,需要将新中国史史料的挖掘、整理、研究、编纂和运用,一体纳入史料学加以统筹和学理化,对现有史料进行研究分析,对遗存史料进行甄别,对史实进行考证,“去粗取精、去伪存真”,充实和完备史料,从而对史论结合进行史料学的学理支持。另一方面,为抵制历史虚无主义等错误思潮,需要对这些错...

唐艳艳 赵德馨:《史记》与中国经济史学的开端

他从经济史论和经济史实两个角度进行考察。经济史实方面,罗仲言认为中国古代从先秦开始即有了经济史实的记载,而欧洲则17世纪才出现。“中国古代经济史之研究滥觞于先秦(如九邱、禹贡),史记有货殖传,周礼有职方氏,汉书以次诸史书有食货志,更后则有九通之食货、田赋、钱币等部门之书。在欧洲十七世纪有韦尔敦哈根(...

半月谈 丨 避免党史学习教育陷入误区

要避免学习教育表面化(www.e993.com)2024年11月4日。史实、史论与史观作为历史的三大要素，均承担着重要作用，开展党史学习教育时绝不能将彼此割裂开来。只重视史实而忽略史论、史观，看似了解了一个个党史典故，然而主题主线理不清、主流本质道不明、历史逻辑说不透，必然导致只知其然而不知其所以然。只重视史论、史观而忽略史实的支撑，则学习...

史实史论史观应兼学并重

原标题:史实史论史观应兼学并重前不久,某部介绍了他们开展党史学习教育的先进经验,即学习史实、史论、史观一体推进、兼学并重。这一做法,有效避免了党史学习教育的简单化、表面化、形式化。党史是一门科学,重在系统学习、全面掌握。开展党史学习教育,既要熟悉历史事实,还要掌握历史论断,树立正确的党史观。可以说,...

半月谈:避免党史学习教育陷入误区

史实、史论与史观作为历史的三大要素,均承担着重要作用,开展党史学习教育时绝不能将彼此割裂开来。只重视史实而忽略史论、史观,看似了解了一个个党史典故,然而主题主线理不清、主流本质道不明、历史逻辑说不透,必然导致只知其然而不知其所以然。只重视史论、史观而忽略史实的支撑,则学习内容沦为枯燥说教,入耳难入...

史论|李捷:深刻理解“树立大历史观”

史论|李捷:深刻理解“树立大历史观”转自:北京日报客户端北京日报客户端|作者李捷树立大历史观,是习近平总书记在新时代对中共党史研究提出的要求。他指出:“树立大历史观,从历史长河、时代大潮、全球风云中分析演变机理、探究历史规律,提出因应的战略策略,增强工作的系统性、预见性、创造性”。这个要求同样...

高考历史史观(三)--社会史观、史学史观、比较史观与生态史观

“史实”、“史论”、“史识”是构成史学的“三要素”。史实即历史事实,可靠性不能保证;史论即对历史事件和历史人物的评论,可靠性不能保证;史识即是以科学的史观作指导,来分析大量可靠的史实,然后得出科学的结论。八、比较史观含同类不同时期的纵向比较、同时期不同类的横向比较。