“中国近现代史纲要”课如何增强学生历史使命感

“纲要”课教学要使学生认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在规律,这要求教师将史实与史观会通。一是突出基本史实。基于真实全面的史料叙述历史发展的主要轨迹和脉络,展现中国人民为救亡图存和实现中华民族伟大复兴而英勇奋斗、艰辛探索并不断取得伟大成就的历史,重点展现面对两大历史任务,历史和人...

夏春涛 崔志海:被扭曲的史观与史实——评大英博物馆展览《中国的...

史观与史实被严重扭曲,该展览及书籍对这段历史的解读自然也就不可靠、不可信。关键词:史观史实大英博物馆19世纪中国《晚清百态》2023年5月18日至10月8日,大英博物馆推出展览《中国的隐秘世纪(1796—1912)》,又名《晚清百态》。据称,该展览系大英博物馆与伦敦大学贝克学院合作开展的一项重要研究项目的成果...

人民日报批三种错误历史观:虚无主义、利益至上、泛娱乐化

在国家、民族命运的转折点上,我们每每会从回望历史、重述史观中汲取力量。清末千年未有之变局中,康有为、梁启超等维新党人以进化论、民族主义史观,刷新历史思想;五四新文化运动,先进知识分子以马克思主义史观,重写历史叙事。当历史进入一个全新的时段,在全球化、民主化、信息化浪潮叠加的时代背景下,应该用更宽阔的视野、...

“台独史观”误导台湾青年国族认同 破坏两岸关系和平发展——2024...

大家围绕“‘台独史观’的谬误与危害”“摒除‘台独史观’，守牢共同精神家园”两项子议题，揭批“台独史观”的危害，提出反制“台独史观”的建议，为新时代新征程上发展两岸关系、共创祖国统一和民族复兴美好未来贡献力量。不识孙中山、岳飞“台独史观”荼毒台湾年轻世代多年来，岛内课纲历经李登辉、陈水扁、蔡英文...

“不能让‘台独史观’持续‘独’化意识形态领域!”统派人士呼吁...

戚嘉林表示，“台独史观”历经多年虚构，从所谓“外来殖民论”到“原民史观”，为推动“台独”提供了思想基础。他列举了“台独”分子虚构“台独史观”的主要手段，包括：通过将台湾与南岛语族连结（稀释台湾汉族主体性）、抹杀荷兰人对“原住民族”的残酷屠杀、抹杀郑成功对“原住民”友好的史实、污蔑清政府压迫杀戮“...

史观的错乱

该书封里推介说:“本书建立在原创性研究的基础上,以书面材料和物质材料作为证据,对中国通往现代化道路上的这个关键过渡时代作出新的理解与阐释(www.e993.com)2024年11月9日。”但读罢全书,不免大失所望——该展览存在诸多问题,史观与史实被严重扭曲。本书史观的错乱严重影响了其对19世纪中国的认识和把握。

李践为:坚持以史实为依据推进党史研究

坚持以史实为依据推进党史研究——党史学家李践为的治学之道■李思林李践为(1915—1992),原名李荫荣,中共党史学家,曾任中共中央直属高级党校党委委员、校委委员,中共中央党校党史教研室顾问、校顾问等职。主编《中国共产党历史》等。李践为自青年时代参加革命,有着坚定的共产主义理想信念和深厚的马克思主义理论功...

史实与书写:《左传》春秋叙事的礼义价值建构

与形态多样的“分散型”春秋史书写文本相比，《左传》的崇礼重德应该被视为书写者的叙事立场和理念建构，这一种历史书写的价值追求和历史观表达，不能被视为春秋社会的历史事实。即使以春秋霸主的标杆齐桓公、晋文公为例，他们主持的诸侯会盟、政治秩序乃至个人的日常言行，往往出于政治权力、现实利益得失的考量，而...

夏春涛 崔志海 | 被扭曲的史观与史实——评大英博物馆展览《中国...

夏春涛崔志海|被扭曲的史观与史实——评大英博物馆展览《中国的隐秘世纪(1796—1912)》,史观,夏春涛,崔志海,近代史研究,大英博物馆,中国的隐秘世纪(1796—1912)

徐蓝:义务教育历史新教材的特点和教学建议 | 落实新课标 用好新教材

02新教材坚持以马克思主义唯物史观为指导,构建新教材的学术体系,加强学生历史核心素养的培养。03为此,教师需准确把握新教材的学术体系和话语体系,以唯物史观指导教学,发展学生历史核心素养。04同时,教师要具有整体化、结构化的必备知识结构,将学业质量贯穿整个教学过程。