普通高等学校教育评估暂行规定
第三条普通高等学校教育评估的基本任务,是根据一定的教育目标和标准,通过系统地搜集学校教育的主要信息,准确地了解实际情况,进行科学分析,对学校办学水平和教育质量作出评价,为学校改进工作、开展教育改革和教育管理部门改善宏观管理提供依据。第四条普通高等学校教育评估坚持社会主义办学方向,认真贯彻教育为社会主义建设...
安徽发布职业技能等级评价院校“专业—职业”对照表
据介绍,《对照表》遵循职业分类,依据《国家职业分类大典(2022年版)》,参考《职业信息与教育培训项目(专业)信息对应指引(2023年版)》,结合高等学校、职业院校专业设置,明确技能等级评价的专业、职业对应关系。在评价标准方面,《对照表》以国家职业标准为依据,明确可备案开展技能等级评价的职业(工种)范围,突出“标准意...
郑州澍青医学高等专科学校:探索教师评价改革 助推学校高质量发展
郑州澍青医学高等专科学校以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指导,坚持立德树人根本任务,深化教师评价改革,通过完善师德考核机制、建立分类评价体系等措施,激发教师创造潜力,激励教师潜心育人,大力培养具备创新精神和实践能力的优秀人才,助力新质生产力的发展。研究新理论指引评价改革方向????学校积极探索教师评价...
【报考必读】西安职业技术学院2024年普通高等职业教育分类考试...
第七条学院招生工作领导小组办公室设在招生办,根据国家教育部、省教育厅、省招办相关规定,组织实施学院招生工作。学院综合评价招生工作设有招生录取组、测试考核组、纪检监察组等工作小组,招生录取组由招生办牵头,主要负责综合评价招生计划及招生录取等;测试考核组由教务处牵头,主要负责组织综合评价招生相关测试及成绩管理...
重磅发布:2024软科中国高职院校排名_评价_技术_职业
九大类型榜单出炉分类评价凸显特色“2024软科中国高职院校排名”基于学校自身定位和学生结构,将992所参评的公办院校分为综合类、理工类、师范类、农林类、医药类、财经类、政法类、体育类、文艺类9个类型,分别采用更符合该类院校特征的指标体系。在每一类型的排名中,参与排名计算的既有本类型的公办院校,也包括所有其...
教育部审核评估知识要点(第四十五期)|教学|科学|学校|高校|立德...
坚持科学有效,改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价,充分利用信息技术,提高教育评价的科学性、专业性、客观性(www.e993.com)2024年10月17日。坚持统筹兼顾,针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点,分类设计、稳步推进,增强改革的系统性、整体性、协同性。坚持中国特色,扎根中国、融通中外,立足时代、面向未来,坚定不移走中国特色...
东南大学召开本科教育教学审核评估线上评估启动会
一是充分认识审核评估的重要责任,以审自查、以核自检、以评自省、以估促进,把审核评估工作与本科教育教学工作紧密结合起来。二是牢牢把握审核评估的核心要义:要强化立德树人的根本要求,以立德树人为思想统领,把立德树人融入评估全过程全方位;要强化分类指导,充分尊重学校的办学自主权和阶段性发展特点,实施分类评价和...
文化课成绩更重要了!这些高招改革举措2024年落地!
江苏省教育考试院副院长袁桂华表示,艺考改革的总体目标是:到2024年基本建立以统一高考为基础、省级统考为主体,依据高考文化成绩、专业考试成绩,参考学生综合素质评价,分类考试、综合评价、多元录取的艺考制度,基本形成促进公平、科学选才、监督有力的艺术人才选拔评价体系。
全国人大代表、中国工程院院士、华中科技大学校长尤政:加强顶层...
加快实施高等学校分类评价改革“唯论文的惯性仍然存在。”尤政介绍,近年来在国家大力推动下,高校纯粹的“五唯”(五唯是指唯论文、唯帽子、唯职称、唯学历、唯奖项)现象已有显著改善,但其影响仍难以在短时期内彻底消除。在“破五唯”后,如何针对不同阶段、不同层次、不同学科类型,建立新的评价体系、制定不同的评价...
分类评价与高质量高等教育体系建设研讨会召开
本次学术研讨会围绕教育、科技、人才“三位一体”与建设高质量高等教育体系;我国高校分类体系的改革与发展;国际典型高校分类体系及其评价;分类评价与“双一流”建设;区域高校分类与区域高质量高等教育体系建设;地方高等教育体系建设与评价;高等职业教育体系建设与评价等主题开展,与会专家学者分享了精彩观点。