2024阳江市初中生综合素质意义与目的
实施综合素质评价的目的是全面反映学生初中阶段德智体美劳全面发展情况,展现学生个性特长,形成学生在初中阶段成长和发展的重要档案,作为学生发展指导、毕业升学、学校育人质量评价的依据或参考。实施综合素质评价,有利于帮助和促进学生自我认识、自我评价和自我发展,有利于促进学校和教师把握学生成长规律,切实转变育人方式和人...
乡镇学校“问题学生”调查:抽烟打架、怀孕辍学、飙车偷盗,学校成...
对于初中阶段的学生来说,他们正值特别在乎面子,心理极其敏感的时期。但面子和自尊还是不一样。自尊是一种自我评价,有一定的底线思维,即越过这条线就意味着触犯我的自尊。但面子是一种符号资本,有一定的市场交易色彩——即你需要做出某件事才能够挣得面子,面子不是天生就有的。所以这些学生想要在校园里提升面子,打响...
别把抑郁当叛逆!青少年抑郁症不可忽视
自我评价低:他们可能会有负面的自我认知,感到自己没有价值,甚至觉得自己是家庭的负担。行为改变:抑郁症可能导致青少年减少与同学和家人的互动,社交活动减少。躯体症状:一些青少年可能会出现头痛、头晕、腹痛或心慌等躯体不适,这些症状有时是他们求医的主要原因。睡眠问题:睡眠障碍也是常见的表现,包括早醒、睡眠浅、...
上海:力争到2025年所有区通过国家义务教育优质均衡发展验收|教学|...
完善初中学业水平考试制度和初中学生综合素质评价制度。通过研制指向核心素养评测的命题方案、探索基于真实情境的命题技术、建立考试评价常态化机制等,推进依标命题、难易适度、教考衔接,不断提高中考命题质量。25.推进协同育人。进一步推进市、区、校三级联动,线上线下相结合的家庭教育指导服务网络建设。以上海市家庭教育...
密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年
各个阶段都把自主学习能力、高阶思维品质、广博思维视野作为拔尖创新人才发展的根基。确立了五级思维进阶体系,由低到高分别是重复性思维、理解性思维、变式性思维、关联性思维、创造性思维。重复性思维主要通过识记、重复等达到记忆,理解思维通过模仿、类比等达到学懂,变式思维通过借鉴、生成达到学会,关联性思维通过关联...
更加公平、更高质量!新时代本市基础教育扩优提质行动计划的实施...
实施第二轮公办初中强校工程,聚焦内涵发展,通过政策支持、制度创新和项目实施,再提升79所相对薄弱公办初中办学水平(www.e993.com)2024年10月28日。推进示范性学区集团创建,在紧密型学区和集团占比进一步提高的基础上,创建一批市示范性学区和集团,以优质资源共享、教师有效流动、一体化评价为抓手,加快推进学区、集团内学校率先实现优质均衡,努力办好每...
绵阳市盐亭县金孔初中开展教学常规工作互评自评活动
为落实立德树人根本任务,践行“双减”政策中“减负提质”作业管理要求。11月3日,绵阳市盐亭县金孔初中开展了各学科教学常规工作互评自评活动。本次互评自评活动主要涵盖教师常规材料中的集体备课、学生作业、教师成长记录和特色“双减”作业,重点聚焦于教师常规落实、学生习惯养成和课堂教学质量等方面,尤其要突出学科特...
2019年度三溪初级中学义务教育经费保障机制改革工作自评报告
1、由于我校是农村初级中学,生源严重不足,相应的补助公用经费严重短缺,建议不足200人的学校按200人补齐公用经费。2、贫困寄宿生的界定标准在实际操作中有一点的难度,会存在一定的偏差。3、贫困寄宿生的生活补助打在农户的“一卡通”上,不能确定是否真正用在改善受补助学生的生活方面。四、改进措施和建议:...
青海一初中生服农药自杀 曾自评以强欺弱
青海一初中生服农药自杀曾自评以强欺弱6月17日,陶某某的班主任王志忠站在陶某某之前的座位旁。新华社记者张宏祥摄6月1日,青海一初中生服农药自杀身亡,并在遗书中称其曾被多位同学欺凌。该事件日前经青海地方媒体报道后,被国内多家知名网站、微博和微信客户端转载,引发社会高度关注。
湖南义务教育课程实施办法发布:初中外语可选日语俄语等语种
更新教育评价观念。强化素养导向,注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查,开展综合素质评价。倡导评价促进学习的理念,注重提高学生自我评价、自我反思的能力,引导学生合理运用评价结果改进学习。严格遵守评价的伦理规范,尊重学生人格,保护学生自尊心。创新评价方式方法。注重对学习过程的观察、记录与分析,倡导基于...