深化信息技术与英语教育创新融合

传统的英语师范生学业评价主要强调师范生的知识与技能掌握情况,将专业课程成绩达标、取得各类证书等作为评价指标和内容。此类评价机制改革整体体现英语师范生TPACK专业能力发展的基本诉求,关注英语师范生TPACK理念掌握情况、TPACK教学实践情况;强调英语师范生英语学科知识、内容、技术、技能水平的发展性、动态性。当下,应将英...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

评价主体多元化为依托,实现学生的潜能激发;二是基于教学过程,完善了教学评一体化综合评价体系;三是基于学科理解,细化了学科素养目标评价体系;四是基于学生表现,优化了课堂教学学生评价标准;借助评价的指向性作用,切实做到课改有效落地。

自主探究生动鲜活 以学促教精彩纷呈——滨海县育才高级中学打造...

学生通过在研中学、在学中研,优化学习方式,达到相应的学科核心素养和学业质量水平。4.助学:合作互助,激活思维助学以小组合作学习为主。班主任先将学生分组,一是采用“小组大组制”,按学习成绩、学科优势、性格特点、管理能力等,把全班学生按两人一小组、四人一大组的方式进行优化组合,给组内每名学生编号,1号和2...

《中国教育报》电子版 - 中国教育新闻网 - 记录教育每一天! www...

学生通过在研中学、在学中研,优化学习方式,达到相应的学科核心素养和学业质量水平。4.助学:合作互助,激活思维助学以小组合作学习为主。班主任先将学生分组,一是采用“小组大组制”,按学习成绩、学科优势、性格特点、管理能力等,把全班学生按两人一小组、四人一大组的方式进行优化组合,给组内每名学生编号,1号和2...

邯郸市绿化路小学语数英学科开展基础知识自我评价活动

监测的老师尽职尽责，使考场纪律井然有序。测试结束后，各科任老师及时批阅试卷，并认真总结测试中出现的问题，提出了在今后的教学中相应的改进策略和措施。学校为成绩优异的班级颁发了奖状。此次学科基础知识自我评价活动，检验了教师教育教学情况和学生学习情况，有效促进了学校的精细化管理，为推动课程常态化教学工作的...

...评建并举,打造临床优势学科——我院接受三级甲等专科医院复评…

新闻速递以评促建，发挥心胸专科特色；评建并举，打造临床优势学科——我院接受三级甲等专科医院复评…原创上海市胸科医院上海市胸科医院9月16日至9月18日，由上海市卫生健康委员会、上海市医院综合评价（评审）中心组成的评审专家组莅临我院，进行了为期三天的上海市三级专科医院等级复评审暨大型医院巡查(www.e993.com)2024年11月26日。

新一轮“双一流”名单公布,新在哪里?上海这些高校及学科入选,有新...

新阶段“双一流”建设应当坚持以学科为基础，淡化身份色彩，探索自主特色发展新模式，引导各高校在各具特色的优势领域和方向上创建一流。第二轮建设名单不再区分一流大学建设高校和一流学科建设高校，将探索建立分类发展、分类支持、分类评价建设体系作为重点之一，引导建设高校切实把精力和重心聚焦有关领域、方向的创新与...

重磅!第二轮“双一流”建设高校及建设学科名单公布

七是内部治理结构持续完善。建设高校持续优化管理体系、深化人事制度改革、建立健全多维评价体系、推进学科交叉融合,建设活力进一步激发。八是示范带动区域高等教育新发展。各地以“双一流”建设为引领,地方高水平大学和优势特色学科建设体系不断完善,为重大区域发展战略提供了有力支撑。

青岛市精神卫生中心学科品牌——心境障碍科

02专业优势本科室对于心境障碍类疾病的诊疗具有丰富经验,现已建立起完善的心境障碍诊疗体系,能全方位服务患者。除常规的药物治疗外,科室还开展多种非药物治疗。其中包括无抽搐电休克治疗、经颅磁刺激治疗、生物反馈等物理治疗。科室还常规开展多学科融合的综合康复治疗,以帮助患者更快地恢复社会功能。

新一轮“双一流”不再分一流大学和一流学科!教育部:“双一流”不...

一是两校学科建设可不拘泥于一级学科,建设数量在现有基础上自主确定优化;二是对两校实行目标管理,权责匹配,明确冲顶世界一流的阶段性梯次目标、标志性成果及时间节点;三是两校要建立适应内涵建设和长远发展的自我评价体系、内部约束机制和治理体系。因此,北京大学、清华大学编制完成建设自主权扩大整体方案后,将自行公...