中国传媒大学大力弘扬教育家精神 推进新时代高素质专业化教师队伍...

强化主观评价,综合自我评价和社会评价结果,注重师德师风和社会声誉反馈,让人才评价更为客观、全面、合理。同时以人才评价“十字方针”为内核,全面改革师资博士后招录、教师招聘、人才引进、职称评审、专业技术岗位聘用、年度考核等系列人事人才制度,形成一套分类评价、多元发展的教师考评体系和人岗相适、人事相宜的人才使用...

昆明理工大学2025年博士研究生招生章程

专业综合考核内容主要包括专业综合知识、专业素质和能力、外语听力及口语、科研能力、创新潜质、综合素质、思想政治素质和品德等方面,具体内容以各学科确定为准。(2)由各培养单位组织考核专家组,根据不同学科培养需求,制定相应人才选拔的评价标准,可采用学术报告、现场抽题、专家提问等考核方法,对考生学业水平、专业素养...

福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...

面向全体学生,注重综合素质评价,促进全面培养,引导办好每所学校、教好每名学生,促进学生全面发展。坚持问题导向。完善评价内容,突出评价重点,改进评价方法,注重评价的统筹联动,促进信息共享共用,着力克服“唯分数、唯升学”等倾向,营造良好教育生态。坚持以评促建。坚持实事求是、客观公正,推动自我评价常态化,强化...

安徽省巢湖市第一中学“十四五”发展规划(2021年——2025年)_巢湖...

集中评价包括自我评价、领导评价、同事评价、学生评价和家长评价五种方式。同时,进一步抓牢抓紧抓实“教师专业素质、教学过程、教学实绩”的考核。教师专业素质考评通过组织教师参加统一考试进行,包括必须掌握的专业知识、教学大纲、毕业班试题等内容;教学过程包括对教师的课堂教学、备课、作业批改、教研活动、团队式教研;教学...

密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年

提升教育对高质量发展的支撑力,以“四大体系”(强化政治引领体系、完善五育融合体系、深化质量提升体系、优化支持服务体系)和“八个行动”(课程建设、课堂教学、学生学习能力提升、学生阅读与表达力提升、新时代好少年教育、学生综合素质评价、拔尖创新人才培养、数字赋能教育教学提升)建设为抓手,推进基础教育扩优提质、...

河北沧州:推行“三三三”工作法 考准考实干部政治素质

口碑等,进行政治素质正反向测评,对干部政治表现作客观评价;与干部本人面谈了解情况,听取自我评价,重点了解政治觉悟、价值取向、自我认知等,填写政治素质自我评价表;通过与干部所在单位党委(党组)主要负责同志交流情况,重点了解其遵守政治纪律和政治规矩、关键时期的表现等,由党委(党组)对干部政治表现进行总体评价,出具政治...

“八步走”考准考实干部政治素质,朔州把牢选人用人“政治关口”

突出政治素质“述”。把学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、落实习近平总书记视察山西重要讲话重要指示精神情况等五方面内容作为领导干部年度述职报告的必述内容。领导班子主要负责人对落实全面从严治党主体责任、加强党的政治建设进行专门总结,领导班子成员对个人政治表现、个人政治素质作出自我评价,突出政治素质在考核...

综合素质评价改革的“三个转向”

学生综合素质评价不同于“中小学教育质量综合评价”,不是以群体、区域、机构、单位为评价对象,而是以个体为评价对象,直接关涉个人多方面的权益,涉及学生个人及家长、所在学校教师等众多个体“利益相关者”,两者有着本质差别(对象、标准、方法、手段均不同),不应将它们混为一谈。

探索高校思想政治理论教育与大学生心理健康教育融合

其次，教师也应该充分发挥自身的引导作用，结合学生的情况来有针对地开展教学引导工作，比如针对学生的压抑、焦虑等情绪，充分对课堂时间进行运用，引导学生进行自我心理疏导与调节等等。面向学生三观不正确的现象，教师可以将心理与思想教育融合，引导学生开展自我评价，借此树立正确的三观，等等。两者的有效融合，可以丰富现...

教育部:不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩

遵循教育规律和人才成长规律，加快建立以发展素质教育为导向的普通高中学校办学质量评价体系，切实扭转不科学的教育评价导向。强化评价结果运用，推动树立正确政绩观和科学教育质量观，不断提高教育治理水平，为教师潜心教书育人营造良好环境，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。《评价指南》提出了四项基本...