福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...
坚持实事求是、客观公正,推动自我评价常态化,强化过程性评价和发展性评价,注重结果运用与反馈改进,有效发挥引导、诊断、改进、激励功能,充分释放学校发展内生动力,促进义务教育优质均衡发展。二、评价对象义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面。县域义务教育质量评价对象为全省各县级党委政府;学校办学质量...
日照市东港区天宁小学:以务实擦亮日常,用生命影响生命
学校通过观察、记录、访谈、展示、反馈等多种方式进行评价,全面了解学生的学习情况和发展水平。同时,学校还注重学生的自我评价和同伴评价,引导学生关注自己的成长和进步,培养学生的自主学习能力和团队协作精神。5.搭建展示平台,提升学生信息素养天宁小学积极为学生搭建展示信息素养的平台,通过组织各种比赛和活动,以赛促学...
合肥市通用技术学校工业机器人专业_合肥市通用技术学校
心身素质:具有认真细致、沉着冷静、真诚坦荡、富有朝气的性格;具有坚强的意志品质;具有积极健康的情绪、开阔的思路和敏锐的思维;具有良好的卫生习惯,健康的体魄;具有良好的心理调节能力和自我锻炼能力。我们密切结合社会需求,结合工业机器人的最新发展,以职业岗位群的要求为依据,以培养技术应用能力为主线,对传统的工业...
福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...
坚持实事求是、客观公正,推动自我评价常态化,强化过程性评价和发展性评价,注重结果运用与反馈改进,有效发挥引导、诊断、改进、激励功能,充分释放学校发展内生动力,促进义务教育优质均衡发展。二、评价对象义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面。县域义务教育质量评价对象为全省各县级党委政府;学校办学质量...
向自己报告 向祖国报到——北京理工大学开展毕业生“德育答辩...
“德育开题”是在入学教育的基础上,组织学生以德育论文开题的形式认真规划大学生活,为4年成长设定目标、打下基础。“中期检查”抓住学生学业发展重心发生转变的关键时期,在大三第一学期组织学生开展自我评价与中期总结,检验德育开题中预设目标的完成情况,督促学生进行反思与修正。德育答辩制度的3个环节紧密结合大学生...
淮南师范学院坚持深化学生评价改革 促进学生全面发展
将政治表现、思想修养、学习品质、心理品质、公民意识、集体贡献、日常行为等纳入评价内容,同时强化过程评价,体现教师评价、同学评价和自我评价(www.e993.com)2024年10月20日。构建完善大学生德育教育体系,建立健全思政课程与课程思政同向同行、第一课堂与第二课堂相结合、校内学习与校外实践相结合的思政育人体系。加强思政教师队伍建设,深化思政课程教学...
福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...
坚持实事求是、客观公正,推动自我评价常态化,强化过程性评价和发展性评价,注重结果运用与反馈改进,有效发挥引导、诊断、改进、激励功能,充分释放学校发展内生动力,促进义务教育优质均衡发展。二、评价对象义务教育质量评价包括县域、学校、学生三个层面。县域义务教育质量评价对象为全省各县级党委政府;学校办学质量...
教育部印发《普通高中学校办学质量评价指南》含18项关键指标
又要关注学校在办学质量上发展提高的程度;坚持综合评价与特色评价相结合,既要关注学校全面育人整体成效和学生德智体美劳全面发展情况,又要关注学校特色发展和学生个性发展情况;坚持外部评价与自我评价相结合,既要完善外部评价工作体系,又要引导学校积极开展常态化自我评价,激发内生办学活力;坚持线上评价与线下评价...
《西安市义务教育学生发展质量评价指标体系(2021修订版)》深度解读
细节上,两个学段在三级指标的表述上略有不同,比如二级指标“心理认知”,三级指标细化为:小学1.自我效能感:了解自我,认识自我,喜欢自己,相信自己;2.自立自强:不依赖别人,自己的事情自己做;3.生活满意度:热爱生活,能寻找生活中的快乐,有积极正向的自我评价。初中1.自我效能感:能够客观地认识自己,评价自己,悦纳自己...
教育评价“指挥棒”改革新政出台!不唯分数,南京这些学校亮点多多
理念很新,强化体育评价亮点多多“本次出台的改革方案文件级别很高,理念很新,格调很高,干货亮点也很多。”南京理工大学动商研究中心主任王宗平表示,《总体方案》提到改革学生评价,促进德智体美劳全面发展。“方案中提到,强化体育评价,建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制,将达到国家学生体质健康标...