重庆发布新规:医德医风考评与医生晋级、评优挂钩
根据上述办法,考评工作分为三个步骤,分别为自我评价、科室评价和单位评价。考评基本标准涉及:尊重患者权利,为患者保守医疗秘密和隐私;文明礼貌优质服务,构建和谐医患关系;遵纪守法,廉洁行医等7个方面,并明确规定医德医风考评的扣分标准。“对医德医风问题应该长期关注,不能是一阵风,医生要以患者为本位,而不...
新规定!医生的医德医风考评低于80分,不得参评高级职称|廉洁|医学|...
不得利用执业之便开单提成;不得以商业目的进行统方;除就诊医院所在医联体的其他医疗机构,以及被纳入医保“双通道”管理的定点零售药店外,不得安排患者到其他指定地点购买医药耗材等产品;不得向患者推销商品或服务并从中谋取私利;不得接受互联网企业与开处方配药有关的费用。7.依法依规接受捐赠。医疗机构工作人员不...
福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...
评价周期原则上每5年一周期,各级政府教育督导部门要结合实际分年度、分批次进行统筹,在评价周期内对县域、学校质量评价要实现全覆盖,并保证在县级党政主要负责人、校长任期内至少进行一次评价。(二)明确责任分工1.学校自评。义务教育学校每年对本校办学质量进行自评并对全校学生德智体美劳全面发展情况进行评价,学生...
升学率不与教师评先评优挂钩 教育部出台高中办学质量评价标准
普通高中要正确处理考试升学与发展素质教育的关系,将高考升学率作为全面实施素质教育的客观结果之一,不给年级、班级、教师下达升学指标,不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩,不公布、不宣传、不炒作高考‘状元’和升学率”,这将有利于扭转不科学的教育评价导向,引领全社会树立科学教育理念。
教育部:不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩
三是坚持外部评价与自我评价相结合。在构建多方参与、统筹优化、组织高效的外部评价工作体系的同时,引导学校积极开展常态化自我评价,激发内生办学活力,促进学校及时主动发现问题、解决问题。四是坚持线上评价与线下评价相结合。充分发挥现代信息技术在评价中的重要作用,建立学校常态化评价网络信息平台及数据库,完善学生...
教育部:升学率不与教师评先评优挂钩,严禁高三上学期结束前结课备考
政绩观和科学教育质量观,在考查要点中明确,普通高中要正确处理考试升学与发展素质教育的关系,将高考升学率作为全面实施素质教育的客观结果之一,不给年级、班级、教师下达升学指标,不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩,不公布、不宣传、不炒作高考‘状元’和升学率”,这将有利于扭转不科学的教育评价导向,引领全社会...
不公布高考“状元”,不将升学率与教师评优评先挂钩!高中办学质量...
普通高中要坚持正确政绩观和科学教育质量观,并把“正确处理考试升学与发展素质教育的关系,将高考升学率作为全面实施素质教育的客观结果之一,不给年级、班级、教师下达升学指标,不将升学率与教师评优评先及职称晋升挂钩,不公布、不宣传、不炒作高考‘状元’和升学率”作为重要考查要点,这有利于扭转不科学的教育评价导向。
教育部要求:升学率不与教师评先评优挂钩
教育部要求:升学率不与教师评先评优挂钩央视网消息,当前,在一些地区还存在以考试成绩和升学率评价办学质量的倾向,对此,《普通高中学校办学质量评价指南》从学校管理和教师发展等层面提出了一系列要求,要求优化评价方式,健全以发展素质教育为导向的办学质量评价体系。
家长速看!这项评价将影响学生评优及录取
劳动素养评价结果作为衡量学生全面发展的重要内容,也是学生综合素质评价内容之一。根据《方案》规定,总评为A等或优秀等级学生,才能参与评优评先;总评C等或合格以上作为毕业依据之一;总评为A等或优秀等级学生,作为高一级学校录取的重要参考或依据。中小学校要将劳动素养评价记入学生期末评价、综合素质评价档案。
福建省初中学生综合素质评价指导意见
1.引导学生全面而有个性发展。综合素质评价材料详实、过程完整,是学生毕业的必要条件。引导学生开展自我评价并进行自我调整和自我管理,促进教师开展学生成长过程指导和生涯辅导,帮助学生确定个人发展目标,实现全面而有个性的发展。2.促进学校落实立德树人根本任务。通过综合素质评价的导向,引导初中学校把握学生成长规律,模范...