枣庄市深化新时代教育评价改革新闻发布会
四、深化学生评价改革,促进德智体美劳全面发展。深入实施全环境立德树人,印发《关于实施全环境立德树人加强和改进未成年人思想道德建设的实施方案》,着力强化学校育人主阵地作用,构建全员全过程全方位育人格局,2024年以来组织宣讲693场、受众26.8万人次,学校、家庭、社会、网络、心理协同育人机制逐步建立。完善学生综合素质...
“成长存折”助成长
“成长存折”以学生在德智体美劳方面的表现为评价内容,以“银行储蓄”为手段,通过鼓励学生获取、储存“成长积分”的方式,引导他们养成良好的学习和生活习惯。此外,“成长存折”一本通用,家长也可以通过学生在家的良好表现汇入成长积分,或“支取”存折里的积分用于鼓励孩子,促进家校共育。全媒体见习记者杨依泉通讯...
...跑出加速度 岳西获评第二批安徽省实施德智体美劳“五大行动...
岳西将立足县情,对标一流,切实落实建设方案总体目标和年度目标,积极探索建立完善的立德树人系统化落实机制和德智体美劳全面培养的高质量教育体系,不断优化教育生态,不断提高教育质量,力争形成“理念先进、特色鲜明、成绩显著”的“五育并举岳西模式”,为建设教育强省、教育强国展现“岳西担当”、提供“岳西经验”、贡献...
...学业水平统考统测!杭州市教育局发布进一步推进小学生综合评价...
小学生综合评价包括品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养、劳动与实践等五方面内容,根据学生不同阶段的身心特点,科学设计各维度不同学段的表现目标要求;全面推进基于核心素养、关注学生学习兴趣、态度与习惯等表现的学生学业水平评价体系,建构具体化、可操作、体现学业水平进阶的学科学业质量标准;探索建立劳动清单制度...
指向五育并举的中小学过程性评价:内涵、问题与建议
一、指向五育并举过程性评价的基本内涵五育并举育人体系建设是一个复杂的系统工程,其评价涉及教育发展的背景、投入、过程、成效等方方面面。实施德智体美劳五育并举过程性评价应遵循生态思想和系统思维,综合考查学生学习与成长的政策环境、资源投入、实施过程以及在这样的特定环境条件下可能取得的成效。20世纪60年代提出...
小学生八大技能 ,家长们慌了吗?
#小龙新说#小学生八大技能,家长们慌了吗?#广州一小学要求学生必须掌握8个技能#素质教育、特色教育应该少点必须掌握,多点自由生长(www.e993.com)2024年9月16日。现在很多所谓的特色教育,看起来是注重培养孩子的习惯、素养,但太多的“必须”就还是急功近利的教育。德智体美劳要五育并举,先把孩子们的体育课、道德法治课等还给他们。学校和...
校园心理健康,需要过五关
可由班主任、任课教师、心理健康教师和分管校领导等组成的干预小组,及时了解学生的学习、生活、思想及心理状况;发现学生有异常心理或行为表现时,由专兼任老师了解相关情况,采取必要的看护和援助措施,以缓解和消除学生心理问题;对有较严重的心理危机事件,要在第一时间报告,联系家长并联合区域教育资源和医疗资源进行主动...
密云区实施“八个提升行动”,迈进课程改革年
学校构建通识类课程(国家课程为主)体系,重点抓思维进阶;构建选修类课程体系,重点突显学生真实的优势智能和特长;构建体验类课程体系,重点丰富学生知识视野和思维视野。学校制定《密云一小拔尖创新学生培养评价办法》,建立拔尖创新学生成长档案,通过档案分析进行客观、全面评价,从而进行追踪指导。
宣城市教体局关于印发《宣城市中小学教学常规管理18条(2023年修订...
严格按照德智体美劳五个维度进行全面考核评价,充分反映学生全面发展情况和个性特长。要规范综合素质评价的程序,明确综合素质评价的分工和责任,确保综合素质评价结果的真实性和公平性。学校应有学生学业评价及综合素质评价方案,学生档案、资料建设完善。第14条对学生“学”的指导...
山东冠县第三实验小学特色教育建设实践纪实:办打动人心的教育,让...
在冯校长的领导下,学校在五育并举、德智体美劳方面举行了多项活动,如教师素养大赛、学生竞赛等。国庆节前,学生班级队列俨然像小阅兵式、坐姿形体赛、书包内务比赛、系鞋带比赛、叠被子大赛、光盘行动、小学生德育知识竞赛等赛事有条不紊地进行着,孩子们乐此不疲,激情昂扬。