“引擎式”评价:深化学生评价改革的“南山实践”

据了解,“引擎式”学生评价的评价指标更全面,包括德智体美劳五育领域的关键能力和核心素养;评价方式上更丰富,包括学科综合展示、过程性评价、创新素养评价;评价主体上更多元,除了班主任、学科教师的评价外,还有学生自我评价、社区评价、家长评价。从基础的校服卫生、作业完成到创造力发展,采用“更多更长的尺子”为引擎引...

山东省五个方面发力推进教育评价改革

深化学生评价改革,山东将完善综合素质评价,坚持有教无类、因材施教,推行学生各年级学习情况全过程纵向评价、德智体美劳全要素横向评价,强化评价激励、诊断功能,促进学生全面发展、充分发展、差异发展。改革德育评价方式,客观记录学生品行日常表现和突出表现,多维度、多渠道收集学生表现情况。完善过程性评价与结果性评价有...

枣庄市深化新时代教育评价改革新闻发布会

坚持“不比结果比努力,不比基础比进步”的评价理念,落实“因材施教”“差异化发展”的教育策略,逐步形成了“双翼五维三贯通五提升”区域教育增值评价模型,走出了一条以评价改革牵引区域教育高质量发展的新路子。

深化新时代教育评价改革 构建高质量本科教育教学体系——校长...

不断完善教师教学发展制度,构建了基于激励与约束融合机制的教师教学发展体系,一是基于激励机制的管理制度,从教学研究、考核、职称评聘等方面实施鼓励和奖励政策,提高教师的教学能力和主观能动性;二是基于约束机制的管理制度,从课堂教学、实践教学、师德师风等方面进行规范,实现教学各环节和教书育人全过程的规范化管理。

智慧评价引领学生全面发展

“评价中使用的证据和数据能被追溯到实际的学习情境和事件中,而不是仅仅停留在抽象的数字或统计数据上。”成都市青羊区教科院副院长叶剑介绍,系统智能筛选出的数据经过积累形成了一个完整的评价链条,打造了学生长期的“画像式”评价。多元参与,过程评价突出素养提升...

广东省教育评价改革典型案例⑤

四、自研工作平台,实现全方位的成效评价学院自主研发实践育人项目管理系统—学谱,支撑评价体系有序高效运行(www.e993.com)2024年11月10日。一是学生“五育”发展画像精准化。“学谱”能客观记录学生参加“二课”活动的过程,实时产生个人数据,并以“蜘蛛网”方式呈现个人绝对分值。个人画像可基于3个维度包括时间(年度/学期/所有)、模块(四个模块...

探索高校思政教育增值评价新范式

刚性的约束表现为思想政治教育增值评价的问责体系。柔性的指标要体现学生成长发展的内心需求和德智体美劳全面发展的社会诉求。统筹考虑时空两个维度。时间上,既要从静态方面反映教师短期成效和学生思想素质现实增值,又要从动态方面反映教师长期成效和学生思想素质的延展性增值。空间上,要内外进行监督。内部方面,学校要建立...

福建省教育厅等六部门关于印发《福建省义务教育质量评价实施方案...

主要包括学生品德发展、学业发展、身心发展、审美素养、劳动与社会实践等五个方面重点内容,旨在引导学校注重五育并举,促进学生德智体美劳全面发展,培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。四、评价方式各地各校要结合实际优化评价方式方法,坚持实事求是、客观公正,强化过程性评价和发展性评价...

评价如何赋能素质教育发展?要着力破解这五大难题

四是分层落实标准。对育人实施标准的分层落实情况进行三级评价,确保素质教育发展要求在教学过程中落地、落细。学校对教师教学定期评价,重点评价教师是否将科学的育人标准融入教育教学全过程。区县对辖区内学校全覆盖监测,对学生和教师采用抽样形式,重点监测学生德智体美劳全面发展的整体水平。省级层面对区县监测,所有区县全覆...

中共中央 国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》_ 国家...

(四)改革学生评价,促进德智体美劳全面发展14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展,坚持面向人人、因材施教、知行合一,坚决改变用分数给学生贴标签的做法,创新德智体美劳过程性评价办法,完善综合素质评价体系,切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增...