山东省在2024年中等职业学校公共基础课教师教学设计与展示活动中...

山东省45名优秀教师代表凭借先进的教学理念、扎实的教学基本功、创新的教学方法和出色的现场表现，获评典型案例15个、优质案例18个、展示案例11个，案例入选率达98％，充分展示了山东省中职教育教学改革成果和教师教学水平。此次优异成绩的取得，是山东省持续深化中等职业学校公共基础课程教学改革、切实提高教学质量、加强...

创新建模下的教学设计

我结合江苏省教育科学规划重点课题“初中生数学建模能力培养与评价的实践研究”的研究成果,依据现有学生的认知水平和学习经验,创造性使用教材,为学生设计了真实、开放的情境,驱动学生经历数学建模的全过程,将教学目标有效落地。第二次执教的创新设计与第一次执教的常规设计相比,表现出三个创新点:新观点、新尝试、新方...

《追求理解的教学设计(第二版)》读书心得

我们常规的教学设计步骤是:确定预期结果;设计教学活动;设计评估标准。而逆向教学设计的步骤是:确定预期结果;确定合适的评估证据;设计学习体验和教学。不难发现区别在于设计评估标准的先后顺序,但是就是因为顺序的不同,教学设计的理念完全不同。有效的评估不仅是教学结束后的一测了之,而是在教学的整个过程中使用不同...

我校举办基于OBE教育理念的教学设计和评价专题培训

二是组织探讨学校课程目标达成度评价相关工作。何高法以“基于OBE教育理念的教学设计、实现和评价”为题,结合工作实例,用通熟易懂的语言,阐释了OBE教育理念、讲解了OBE实施步骤,分享了以成果导向的教学设计与运行流程。从宏观、中观、微观的角度分析了教育目标,即培养目标、毕业要求、课程目标的设计方法及相互间的关系;...

【教师活动】一年一度的广东中小学阅读教学设计大赛开始!今年是第...

分小学、初中、高中学段教学设计、论文各设特等奖若干名,一、二、三等奖和优秀奖若干名。(2)作品发表获一等奖教学论文择优在《课程教学研究》期刊发表。(3)大赛获奖信息将在“课程教学研究杂志”“南方新课堂”“粤教少年”“粤教书香”公号上公示公布,获奖证书以市为单位统一安排邮寄。

基于“教—学—评”一致性的教学设计策略

基于“教—学—评”一致性的教学设计究竟该如何开展,是当前基础教育课程教学改革的核心议题(www.e993.com)2024年11月19日。“一致性”是指教学、学习、评价三个方面趋向融合统一。“教”侧重教师层面,决定了育人方向和方式,包括教学目标拟定、教学活动设计等内容,是育人目标得以实现的“方向盘”;“学”侧重学生层面,表现为基于教师指导、学生作为主...

6个大单元教学设计模版

核心素养导向下的“大单元教学”设计,要求教师建立好学科核心素养与学科核心内容之间的关系,依据课程标准和教材,选择有利于培养学科核心素养的教学内容和情境素材,制定学习目标、选择学科内容、设计学习活动、开展课堂教学、进行学习评价,环环紧扣,使学科核心素养具体化,可培养、可干预、可评价。

广东省教育评价改革典型案例??

(一)“以学生成长”为目标的教学设计“以生为本”教学理念得以有效贯彻的前提是科学的学情分析。课程教学改革首先从教学内容、教学形式和考核评价三个方面进行。1.与岗位能力衔接的教学内容。课程标准与《现代秘书职业标准》和秘书岗位能力需求对接,构建以培养学生策划、组织能力为核心的课程体系、同时把沟通能力、解...

2025年湖州师范学院教育硕士研究生入学考试《课程与教学论》考试...

2.理解班级授课、分组教学、个别化教学等组织形式3.把握教学组织形式的变革与发展趋势(十)教学评价1.掌握教学评价的概念与分类2.认识并掌握学生学业成就评价的方法3.理解当前学生学业成就评价的发展趋势(十一)教学设计与实践1.理解教学设计的内涵...

推进素养为本的大单元教学改革

教学评价应在遵循“教—学—评”一致的原则下展开。评价任务的设计不能“为评而评”,它的意义主要在于通过收集学生关于学习结果的行为反应,评估学习目标达成情况进而作出教学决策。在“教—学—评”一致理念推动下,东明九小数学教师团队基于素养目标,将目标转化成具体的评价任务,将评价任务嵌入学习活动,让学习和评价紧...