“力匠”课程点亮劳动教育璀璨之光

与“力匠”课程相配套的以多元、全员、动态为主的激励性评价体系,不仅能够提升学生劳动的积极性,更能够以评促建、评建结合,促进学生的劳动素养发展。多元评价。学校根据学科课程标准涉及的劳动教育要求,从评价目标、评价内容与评价方式等方面进行科学设计,开展“力力争章”即时评价、自我体验式评价、教师观察法评价、...

上海升级义务教育质量评价体系 新增“劳动素养”等测评

新增“劳动素养”测评,在测评过程中贯彻“五育”并举,促进“五育”融合。为更加关注学生身心健康,“绿色指标”3.0版优化了“身心健康”指标中对心理状况的考查,新增“人际关系”测评指标;进一步完善与“社会与情感能力”有关的测评指标,改进相关指标中对“交往能力”“协作能力”“情绪调节能力”等相关监测点的测评。

素养导向的劳动教育评价——浙江省第四届中小学劳动教育大会在...

基于学生劳动素养发展、教师课程育人能力提升,学院开展全域全景调研,问需于校、问需于师,依照课标凝练了“知行思一体”“做学创一体”“教学评一体”的三体合一教研主张,创新教研机制,建构了“项目载体”教研课程,创建“主动介入”教研方式,形成了“问题·研究·实践·改进”一体化的闭环管理教研支持系统,有力支撑区域...

以劳动教育促进学生职业素养提升

一方面,劳动教育是培养职业素养的基础,通过劳动教育,可以促使个体形成良好劳动习惯,提高团队合作能力和社会责任感。另一方面,职业素养的提升可以改进劳动教育效果,提高个体劳动的质量和效率。以劳动教育加强职业核心素养培育,即是将职业素养的目标要求和培养理念融入劳动教育的全过程,以推动个体在劳动实践过程中提升职业素养,...

【阳光校园】劳动大赛展技艺,素养提升显才能

劳动大赛展技艺,素养提升显才能日前,铜陵市第二届中小学生劳动能力素养大赛举行,今天的《阳光校园》,就让我们一起来见识一下,比赛选手们的风采。00:00/00:00倍速当前设备不支持播放你可以刷新试试70017001.199-6b288a1954b0eb15e132e94f55330700我市2024年高考各项考务工作有序进行00:00/...

温州出台16条举措力促高素养技能劳动者队伍拔节生长

年初浙江省委“新春第一会”提出,重点要建强“三支队伍”(www.e993.com)2024年11月25日。其中高素养劳动者队伍是基础支撑。眼下,温州“强城行动”吹响冲刺“双万”城市的号角,《十六条举措》进一步凸显崇尚技能、崇敬工匠、打造技能型社会的鲜明导向,营造人人皆可成才、人人尽展其才的生动局面。

新版陕西高中生综合素质评价印发 评价内容新增“劳动”

评价内容新增“劳动”,更强调参与、过程和创意在评价内容方面,主要为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等五个方面,新增了“劳动”的说法。《办法》对评价的具体内容进行了调整。比如,在“艺术素养”方面,将此前“重点记录相关艺术活动取得的成绩”调整为“重点记录在相关文化艺术类活动方面表...

细则出台,长沙市初中学生综合素质评价这样实施

三、评价内容根据党的教育方针，综合素质评价反映学生全面发展状况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。具体包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动与社会实践等五个维度。（一）思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法、行为习惯等方面的...

温州市教育局关于印发《温州市初中学生综合素质评价实施意见(修订...

主要反映学生劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等劳动核心素养,掌握基本的劳动知识和技能,具有一定劳动设计、操作及团队合作能力,形成诚实守信、吃苦耐劳、勤俭节约的品质。重点记录学生参与家庭日常劳动、学校劳动、社会劳动实践等情况。四、评价办法...

家庭、学校和社会协同下小学生劳动教育实践分析

五、建立劳动评价机制在小学劳动教育中,配套的劳动教育评价机制能够推动劳动教育水平提升,落实培养学生劳动素养目标。学校邀请家庭、社会成为劳动教育评价机制的主要参与者,共同制定劳动教育评价机制的内容与评价标准,对学生的劳动观念、劳动行为以及学习状态等进行客观评价,在多元评价中促进学生全面发展。